2023-2024 РП_ДОП_Ритмика

Паспорт программы дополнительного образования
Название программы
Автор-составитель
Направленность
Форма обучения
Срок реализации
Возраст обучающихся
Язык, на котором
осуществляется образование
(обучение)
Категория детей

Краткая аннотация

Использование при реализации
образовательной программы
электронного обучения и
дистанционных образовательных
технологий

Ритмика
Денисова К.И.
физкультурно-спортивная
очная
1 год
6,5-11 лет
русский
Обучающиеся МАОУ СОШ №121. Набор детей в
группы проводится без предварительного отбора.
Программа построена с учётом возрастных
психофизических особенностей.
Ритмика способствует правильному физическому
развитию и укреплению детского организма Занятия
по
ритмике
направлены
на
воспитание
организованной, гармонически развитой личности.
Занятия по ритмике тесно связаны с обучением на
уроках физкультуры и музыки, дополняя друг друга.
Ведь именно уроки ритмики наряду с другими
предметами способствуют общему разностороннему
развитию школьников, корректируют эмоциональноволевую зрелость. У детей развивается чувство
ритма, музыкальный слух и память. На уроках дети
совершенствуют двигательные навыки, у них
развивается
пространственная
ориентация,
улучшается осанка, формируется чёткость и точность
движений.
Формы учебной деятельности с применением
дистанционных
образовательных
технологий,
используемые
в
образовательном
процессе,
отражаются педагогами в рабочих программах:
лекция, консультация, семинар, практическое
занятие.
Самостоятельная работа обучающихся может
включать следующие организационные формы
(элементы)
электронного
и
дистанционного
обучения: работа с электронным учебником,
просмотр видеолекций, просмотр мастер классов,
прослушивание
аудиокурсов,
компьютерное
тестирование, изучение учебных и методических
материалов.

Содержание

1
1.1
1.2.
1.3.

1.4.
2
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.

Наименование
Комплекс основных характеристик программы
Пояснительная записка
Цель, задачипрограммы
Содержание программы
Учебный план
Содержание учебного плана
Планируемые результаты
Комплекс организационно-педагогическихусловий
Календарный учебный график
Условия реализации программы
Формы аттестации
Оценочные материалы
Методическое обеспечение
Список литературы

Стр.
4
4
5
5
5
5
6
6
6
8
8
8
9
9

1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Ритмика"
составлена в соответствии с нормативными документами:
•
Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273 «Об образовании в
Российской Федерации» с изменениями;
•
Концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р (ред. от 15.05.2023);
•
Приказа Министерства Просвещения Российской Федерации от 27.07.2022
№ 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
•
Постановление главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 сентября 2020 года № 28 «Об утверждении СанПин 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи».
Направленность программы – физкультурно-спортивная
Актуальность программы. Курс «Ритмика» относится к коррекционно-развивающей
области и является обязательным для освоения, удовлетворяя особые образовательные
потребности обучающихся. Занятия ритмикой оказывают положительное влияние на организм
детей: профилактика заболеваний сердечно-сосудистой системы; улучшение осанки, силы,
гибкости, выносливости; приобретение жизненно необходимых двигательных умений и
навыков; улучшение телосложения; создание привычки заниматься физическими
упражнениями на всю жизнь; развитие двигательной памяти.
Педагогическая целесообразность. Занятия ритмикой не только полезны для здоровья,
они еще и дисциплинируют человека, делают его психику более пластичной и
координированной.
Ритмика - это начало, база, толчок для будущей физической формы ребенка с ОВЗ,
для будущего стиля и ритма жизни. Ритмика способствует гармоничному развитию детей,
учит их красоте и выразительности движений, формирует их фигуру, развивает физическую
силу, выносливость, ловкость и смелость.
Уровень освоения программы: базовый.
Адресат программы: обучающиеся 6,5-11 лет. Набор детей в группы проводится без
предварительного отбора. Программа построена с учётом возрастных психофизических
особенностей.
Количество обучающихся в группе 20-25 человек.
Объем освоения программы:
1 год обучения – 1 час в неделю, 38 часов в год.
Срок реализации программы: 1 года.
Периодичность и продолжительность занятий: 1 раз в неделю, 1 час равен 40
минутам.
Форма обучения: очная.
Особенности организации образовательной деятельности:
группы формируются из обучающихся одного класса; состав группы постоянный.
Учебный год начинается:
1 год обучения с 1 сентября.
Программу реализует педагог дополнительного образования.
4

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Ритмика»
реализуется в течение всего учебного года, включая каникулярное время.
1.2. Цель, задачи программы
Цель программы: развитие двигательной активности обучающегося с ОВЗ.
Задачи программы:
Обучающие:
 развитие восприятия музыки в исполнении педагога и аудиозаписи для формирования умений
различать и опознавать музыку по темпу, плавности и силе звучания;
 овладение музыкально-ритмической деятельностью в разных ее видах (ритмическая
гимнастика, танец);
 овладение различными формами движения через выполнение их под музыку (ходьба,
бег, танцевальные упражнения и др.);
Развивающие:
 развитие двигательных качеств и устранение недостатков физического развития;
 развитие выразительности движений и самовыражения;
 развитие мобильности;
 коррекция недостатков двигательной, эмоционально-волевой, познавательной сфер
благодаря согласованному воздействию музыки и движения;
 развитие общей и речевой моторики;
 развитие ориентировки в пространстве;
 формирование навыков здорового образа жизни и укрепление здоровья.
Воспитательные:
 воспитывать умения эмоционального выражения, творчества в движениях;
 развивать инициативу, чувство взаимопомощи и трудолюбия.
1.3.Содержание программы
Учебный план
№
1.
2.
3.
4.

Название раздела и темы
Введение в программу. Знакомство с
правилами по ТБ.
Музыка и движение
Движение и речь
Музыка и танец
Всего:

изних

Всего
часов

теория

практика

5
9
23
38

1
0
0
2

4
7
23
36

Форма
контроля/
аттестации
беседа
объяснение
наблюдение
рефлексия

Содержание учебного плана
В соответствии с выделенными направлениями занятия ритмикой могут быть
конкретизированы и обозначены следующими разделами: «Музыка и движение» (основные
упражнения и основные упражнения в парах), «Движения и речь», «Музыка и танец».
«Музыка и движение» (основные упражнения) является первым разделом, который
предполагает овладение базовыми знаниями и умениями в области ритмики. На первых
занятиях большое значение уделяется объяснению основ организации занятий (как готовиться
к занятиям, как строится, входить в зал под музыку и т.д.). Кроме этого обучающихся учат
слушать музыку и согласовывать темп своих движений и ее темп. Детей желательно научить
двигаться в темпе музыки, помочь им овладеть элементарными шагами, построениями,
перестроениями и прыжками. Необходимо учить детей прохлопыванию и протопыванию
5

простых ритмических рисунков. На первых занятиях важны такие упражнения как
поочередное и одновременное сжимание в кулак и разжимание пальцев рук с изменением
темпа музыки.
На каждом занятии проводится комплекс общеразвивающих упражнений. Он может
включать выпрямления и повороты головы, повороты головы, круговые движения плечами
(«паровозики»), наклоны, движение рук в разных направлениях, отстукивание, сгибание,
разгибание ноги в подъеме, упражнения на расслабления мышц и др.
Раздел «Движение и речь» направлен на овладение базовыми умениями выполнять
движения с речевым сопровождением. Для этого могут использоваться различные стишки и
речевки, которые помогают задать определенный темп и динамику при выполнении шагов,
построений, перестроений и различных двигательных комплексов. В этот период обучения (2
четверть) важно закреплять умения детей выполнять движения под музыку, поэтому
обязательно осуществляется повторение пройденного в первой четверти и проводятся игры
под музыку.
Общеразвивающие упражнения расширяются по своему объему. Обучающиеся
повторяют уже изученные и осваивают новые: перекрестные движения рук одновременные
движения правой руки вверх, левой в сторону; правой руки вперед, левой вверх, маховые
движения рук, выставление ноги на носок вперед, в сторону и назад, наклоны, повороты
туловища вправо, влево и др.
В третьей четверти продолжается изучение раздела «Музыка и движение», где
основные упражнения осваиваются в парах. У обучающихся формируются умения разбиться
на пары и построиться назад в шеренги. Этому можно обучать и через игры под музыку. Далее
учат выполнять ритмико-гимнастические движения под музыку или речевки.
Общеразвивающие упражнения могут дополняться такими упражнениями как выставление
ноги на носок вперед, в сторону, назад, ходьба с высоким подниманием колен, приседание с
опорой и др.
Сформированные у обучающихся базовые умения в области ритмики позволяют начать
овладение танцевальными движениями и разучивать элементарные танцы и пляски. К концу
учебного года дети обычно выучивают комплекс общеразвивающих упражнений, могут его
выполнять.
1.4. Планируемые результаты
Знать:
 Научиться слушать музыку;
 слышать сильную и слабую музыкальные доли;
 знать понятие «музыкальный метр»;
 знать позиции ног и рук
Уметь:
 владеть своим телом при исполнении движений партерной гимнастики;
 исполнять танцевальные движения соответствующие их возрасту;
 исполнять танцевальные этюды соответствующие их возрасту.
2. Комплекс организационно-педагогических условий

№

Месяц

сентябрь

2.1. Календарный учебный график
Форма
Количество
Тема занятия
Форма
занятия
уч. часов
контроля
теор практ
Лекция, беседа
1
Вводное
занятие. Обсуждение
Инструктаж по технике
6

сентябрь

Рассказ,
беседа.

сентябрь

октябрь

Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие

январь

Практическое
занятие

23. февраль

Практическое
занятие
Практическое
занятие

10. ноябрь
11.

12.

ноябрь
ноябрь

13. ноябрь
14. декабрь
15.

декабрь

16. декабрь
17. декабрь
18. декабрь
19.

январь

20. январь
21. январь

22.

24. февраль

1
1
1
1

безопасности.
Знакомство
с
музыкальными
длительностями
и
отстукивание их ритма.
Развитие чувства ритма,
темпа, ритм вальса.
Упражнение «грустный –
веселый»;
Упражнения для рук –
«замочек»
Упражнения для спины;
упражнения для головы;
Упражнения для корпуса.

Наблюдение

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

Закрепление пройденного
материала.
Различные
виды
вращений.
Ритмичные шаги под
музыку.
Гимнастические
упражнения.
Игра
«Фигуры».
Игра «Эстафета» танц
движений.
Игра «Животные».

Разные виды прыжков.

Наблюдение

Закрепление материала.

Наблюдение

Ритмико-гимнастический
комплекс.
Игра «Хаос-замри».

Наблюдение

Исполнение по слуху
ритмического рисунка.
Повторение пройденного
материала.
Игра «Эстафета ритма».

Обсуждение,
устный опрос
Наблюдение

Выделение музыкальной
фразы хлопками и
притопами.
Упражнения,
развивающие
подвижность суставов.
Закрепление пройденного
материала.
Упражнения на растяжку
и гибкость.

Наблюдение

1
1

1
1
1

Наблюдение
Обсуждение,
устный опрос
Наблюдение

Наблюдение
Наблюдение

Наблюдение

Наблюдение
Наблюдение
7

25. февраль
26. февраль
27. март
28. март
29. март
30. март
31. апрель
32. апрель
33. апрель
34. апрель

35. май
36. май
37. май
38. май

Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
2

Всего

Ритмический бег под
музыку.
Движение «шассе» под
музыку.
«Поличный шаг» под
музыку.
Закрепление пройденного
материала.
Пластика. «Волны».

Наблюдение

Игра на координацию.
«Повтори за мной».
Пластическая игра
«Море».
Определение сильных и
слабых долей такта.
Закрепление пройденного
материала.
Освоение шагов:
перекатный, острый,
мягкий.
Вращение. Понятие
«Точка».
Игра «Лес».

Наблюдение

Повтор пройденного
материала. Повтор танцев.
Повтор пройденного
материала. Повтор танцев.

Наблюдение

Обсуждение,
устный опрос
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

Наблюдение
Наблюдение

Наблюдение

36
38

2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение.
Для проведения занятий по ритмике нужен актовый зал с хорошим освещением. Кроме
того, необходим магнитофон для воспроизведения музыкальных произведений.
2.3. Формы аттестации
Аттестация обучающихся проходит 2 раза в год в форме: открытого занятия для
родителей, участие в фестивалях, конкурсах и концертах различного уровня. Аттестация
подтверждается отзывами родителей и дипломами, грамотами конкурсных мероприятий.
Текущий контроль осуществляется систематически в процессе проведенных занятий, игр,
методами наблюдения, бесед, сопоставлений успехов в песенной, игровой деятельности.
Входной мониторинг проводится вначале учебного года, промежуточный в середине
года и по окончании каждого годаобучения
2.4. Оценочные материалы
Пакет диагностических методик, позволяющих определить достижение обучающимися
планируемых результатов.
8

Фонд оценочных средств программы предполагает их дифференциацию по принципу
уровней сложности.
Диагностика охватывает предметные, метапредметные, личностные результаты и
качества исполнительской деятельности.
Критерии диагностики по программе (посредством профессионального наблюдения
педагога):

Мотивы деятельности –социальные или познавательные (есть/нет);

Музыкальность и ритмичность (высокий, средний, низкий уровень);

Координация (высокий, средний, низкий уровень);

Пространственная ориентация (высокий, средний, низкий уровень);

Предметные результаты освоения дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы (высокий, средний, низкий уровень);

Старание и прилежание (высокий, средний, низкий уровень).
Социальная активность и достижения обучающихся оцениваются посредством анализа
их участия в творческих мероприятиях (конкурсы, концерты, праздники и проч.).
Итогом реализации данной программы является освоение базовых основ народной
хореографии, приобщение к народной культуре, социализация в коллективе.
2.5. Методическое обеспечение
На занятиях в зависимости от содержания используются следующие методы обучения:
 словесный (рассказ, объяснение, беседа);
 объяснительно-иллюстративный (слушание, сравнение, запоминание);
 практический (упражнения, дидактические игры, исполнение песенно- игрового
материала);
 наглядный (показ иллюстраций, видео-фильмов);
 репродуктивный (повторение за педагогом, стремление к эталону);
 творческий (создание нового образа);
 эвристический (участие в конкурсах).
Образовательная деятельность организована в форме теоретических и практических
занятий, включающих групповую работу, работу в парах, монолог-диалог, контроль качества
знаний. Модель учебного занятия представляет собой последовательность этапов в процессе
усвоения знаний обучающимися, построенных на смене видов деятельности: восприятие,
осмысление, запоминание, применение. Дидактические материалы включают задания,
упражнения.
2.6. Список литературы
1. Буренина А.И. Ритмическая мозаика. - СПб.: Петербургский центр творческой педагогики
"Аничков Мост", 2015. - 196 с.
2.Касицина М.А., Бородина И.Г. Коррекционная ритмика. –М.: Гном-Пресс, 2005. – 43с.
3. Коренева Т.Ф. Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего
школьного возраста: уч.- мет.пособие. В 2 ч. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 104 с.
4.Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика; уч.
пособие / Под ред. Е.А. Медведевой. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 224 с.
5.Овчинникова Т.С., Симкина А.А. Музыка, движение и воспитание. - М.: КАРО; СПб, 2011.
- 77с.