Аннотация
к рабочей программе курса внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»
5 класс
Рабочая программа внеурочной деятельности составлена в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021г №287 « Об
утверждении ФГОС ООО), в соответствии с Положением о рабочих программах МАОУ
СОШ № 121, на основе серии пособий «Функциональная грамотность. Учимся для жизни.
Сборник эталонных заданий. Учебное пособие для общеобразовательных организаций; под
редакцией Г.С. Ковалёвой, Л.О. Рословой. – М.; СПб.: Просвещение, 2020», учебного
пособия для общеобразовательных организаций «Развитие функциональной грамотности
обучающихся основной школы: методическое пособие для педагогов/ Под общей
редакцией Л.Ю. Панариной, И.В. Сорокиной, О.А. Смагиной, Е.А. Зайцевой. – Самара:
СИПКРО, 2019.».
Проблема развития функциональной грамотности обучающихся в России
актуализировалась в 2018 году благодаря Указу Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 204 «О
национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период
до 2024 года». Согласно Указу, «в 2024 году необходимо <…> обеспечить глобальную
конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в
число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования».
Мониторинговым исследованием качества общего образования, призванным
ответить на вопрос: «Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие обязательное
общее образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного
функционирования в современном обществе, т.е. для решения широкого диапазона задач в
различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений?», является PISA (ProgrammeforInternationalStudentAssessment).
Поскольку функциональная грамотность понимается как совокупность знаний и
умений, обеспечивающих полноценное функционирование человека в современном
обществе, ее развитие у школьников необходимо не только для повышения результатов
мониторинга PISA, как факта доказательства выполнения Правительством РФ
поставленных перед ним Президентом задач, но и для развития российского общества в
целом. Низкий уровень функциональной грамотности подрастающего поколения
затрудняет их адаптацию и социализацию в социуме. Современному российскому обществу
нужны интеллектуальные и эффективные граждане, способные максимально реализовать
свои потенциальные возможности в трудовой и профессиональной деятельности, и тем
самым принести пользу обществу, способствовать развитию страны. Этим объясняется
актуальность проблемы формирования функциональной грамотности у школьников,
лежащей в основе их общеинтеллектуального развития. Именно поэтому развитие
функциональной грамотности необходимо начинать уже с 5 класса.
Любой школьник хочет быть социально успешным, его родители также надеются на
высокий уровень благополучия своего ребенка во взрослой жизни. Поэтому актуальность
развития функциональной грамотности обоснована еще и тем, что субъекты
образовательного процесса заинтересованы в высоких академических и социальных
достижениях обучающихся, чему способствует их функциональная грамотность.
В таком контексте функциональная грамотность выступает как способ социальной
ориентации личности, интегрирующей связь образования (в первую очередь, общего) с
многоплановой человеческой деятельностью в современном высокоинтеллектуальном
обществе.
В качестве основных составляющих функциональной грамотности выделены:
математическая грамотность, читательская грамотность, естественнонаучная грамотность,
финансовая грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление. Из 6
направлений оцениваемых PISA в своих мониторингах с 2021 года в данной программе
будет рассмотрено 4 модуля: креативное мышление, финансовая грамотность,
математическая грамотность и глобальные компетенции.
Цель программы:
развитие функциональной грамотности учащихся 5 классов как индикатора качества и
эффективности образования, равенства доступа к образованию.
Задачи программы:
• развитие способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и
совершенствовании идей, направленных на получение инновационных (новых,
новаторских, оригинальных, нестандартных, непривычных) и эффективных
(действенных, результативных, экономичных, оптимальных ) решений, и/или нового
знания, и/или эффектного (впечатляющего, вдохновляющего, необыкновенного,
удивительного и т.п.) выражения воображения (креативное мышление);
• развитие способности принимать эффективные решения в разнообразных
финансовых ситуациях, способствующих улучшению финансового благополучия
личности и общества, а также возможности участия в экономической жизни
(финансовая грамотность);
• развитие способности формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах; включать математические рассуждения, использовать
математические понятия, процедуры, факты и инструменты для описания,
объяснения и предсказания явления; понимания роли математики в мире;
высказывать хорошо обоснованные суждения и принимать решения, которые
необходимы конструктивному, активному и размышляющему гражданину
(математическая грамотность);
• развитие способности критически рассматривать с различных точек зрения вопросы
и ситуации глобального характера и межкультурного взаимодействия и эффективно
действовать в этих ситуациях; осознавать, каким образом культурные, религиозные,
политические, расовые и иные различия могут оказывать влияние на восприятие,
суждения и взгляды; вступать в открытое, уважительное и эффективное
взаимодействие с другими людьми на основе разделяемого всеми уважения к
человеческому достоинству (глобальные компетенции).
Формы работы: самостоятельное чтение, беседа, диалог, дискуссия, круглый стол,
моделирование, игра, викторина, аналитическая беседа, тестирование, мини-проекты.
