КИМ _русский_ 7класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №121

Приложение к рабочей программе по учебному предмету « Русский язык»
уровень СОО

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (7 КЛАСС)

г. Екатеринбург, 2024

Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по русскому языку учащихся 7
класса. КИМ предназначены для контроля достижения планируемых предметных и метапредметных
результатов после изучения тем.
Документы определяющие содержание работы.
1.
2. Планируемые результаты основного общего образования по предмету «Русский язык (ООП
ООО).
3. Рабочая программа учителя.
Входной контрольный диктант №1.
Кодификатор элементов содержания диктанта
№п/п
1
1.1.

Проверяемые умения
Орфографические умения
Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением

1.2.

Безударные гласные в корне слова, не проверяемые ударением)

1.3.

Корни с чередованием

1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
1.12.

Правописание парных согласных
Правописание падежных окончаний имен прилагательных
Правописание падежных окончаний имен существительных
Раздельное написание предлогов и приставок
Неизменяемые приставки
З-с на конце приставок
Написание НЕ с глаголами
Написание НЕ с прилагательными и существительными

1.13.

Написание отрицательных местоимений

1.14.

Правописание -чк-, -чн-

1.15.
1.16.
1.17.
1.18.
1.19.
1.20.

О – Ё после шипящих (в причастиях)
Одна и две буквы -н-м в суффиксах причастий
Одна и две буквы -н-м в суффиксах прилагательных
Дефис в сложных прилагательных
Удвоенные согласные
Исправления, помарки

Пунктуационные умения

2.1
2.2
2.3
2.4

Знаки препинания при однородных членах предложения
Знаки препинания в сложных предложениях (сложносочинённое)
Постановка конечных знаков препинания
Знаки препинания при причастном обороте

2.5

Знаки препинания при деепричастном обороте

Грамматические задания

3.1
3.1.1
3.2

Морфология
Умение правильно находить причастные и деепричастные обороты, указывать определяемые слова и графически
объяснять постановку знаков препинания)
Словообразование

3.2.1

Умение правильно выполнять словообразовательный разбор слова

3.3

Морфемика

3.3.1

Умение правильно выделять морфемы в словах

3.4.

Пунктуация

3.4.1.

Графически объяснять постановку знаков препинания при причастном и деепричастном оборотах
Спецификация контрольного диктанта

1. Назначение контрольной работы
Диагностический контрольный диктант проводится в начале учебного года с целью определения
уровня освоения обучающимися 7 класса учебного материала по закреплению и углублению изученного предметного содержания курса русского языка 6 класса по программе основной образовательной программы школы и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшее затруднение.
2. Документы, определяющие содержание и параметры контрольной работы
Содержание и структура работы определены на основе следующих документов: Содержание контрольно-измерительных материалов определяется на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки
РФ №1897 от 29 декабря 2010г)
3. Структура контрольной работы
Работа по русскому языку состоит из 2 – х частей: диктанта и грамматического задания.
1 часть – диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.
Для диктанта используется связный текст, который отвечает нормам современного литературного языка и доступен по содержанию обучающимся данного класса. Объем диктанта 85 слов (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.)
В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (грамматического) задания, выставляются 2
оценки за каждый вид работы.
При выполнении грамматических заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.
Грамматическое задание составлено в одном варианте. Задания одинаковой сложности позволяют проверить сформированность одних и тех же предметных умений обучающихся.
4. Время выполнения работы
На выполнение контрольной работы отводится 40 минут. Из них: 20 минут – на написание диктанта и его проверку , 20 минут - на выполнение грамматического задания.
5. Система оценивания диктанта

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или
1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть
однотипные.
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки
или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки. Оценка «2» выставляется за
диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8
пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6
пунктуационных ошибок.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует
принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки (для 5
класса – 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.

При оценке выполнения грамматических заданий рекомендуется руководствоваться
следующим:
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3 / 4 задания.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно
выполнено не менее половины заданий. Оценка «2»
ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил не одного задания.

Ледяная пещера
Путники, поражённые необыкновенной красотой, вошли в пещеру и замерли. Сверху поднималось
бесконечное множество ледяных прозрачно-голубоватых столбов. Колонны вытягиваются вдаль,
пропадая в тени неосвещённого пространства. Где их начало?
Бессменный хранитель пещеры, который сопровождал путешественников, отошёл вперёд. Перед нами раскрылось удивительное зрелище. Никто из нас не видел ничего подобного. В пустоту каждого сталагмита
была опущена свеча, оживляющая мёртвую красоту природы. Весь грот наполнился таинственным движением.
Замершие перед этим зрелищем путники готовы были без конца смотреть на чудо, но их торопили, и они
отправились дальше по ледяным тропинкам. (85 слов)
Выписать на доску: сталагмит
Пояснить значение слова:
(от др.-греч. στάλαγμα — капля) — натёчные минеральные образования (большей частью известковые, реже гипсовые, соляные), растущие в виде конусов, столбов со дна пещер и других
подземных карстовых полостей навстречу...
Грамматическое задание:

1.Произвести морфемный и словообразовательный разбор слов: путники, бесконечное, оживляющая,
хранитель, сверх.

Контрольный диктант по теме №2 «Причастие».
Кодификатор элементов содержания диктанта по русскому языку в 7 классе

№п/п
1
1.1.

Проверяемые умения
Орфографические умения
Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением

1.2.

Безударные гласные в корне слова, не проверяемые ударением)

1.3.

Корни с чередованием

1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.
1.12.
1.13.

Правописание парных согласных
Правописание непроизносимых согласных
Правописание падежных окончаний имен прилагательных и причастий
Правописание Е-И в окончаниях имен существительных
Раздельное написание предлогов и приставок
Неизменяемые приставки
З-с на конце приставок
Написание НЕ с глаголами
Написание НЕ с прилагательными и существительными
О – Ё после шипящих и Ц (в существительных)

1.14.

Одна и две буквы -н- в суффиксах причастий

1.15.
1.16.
1.17.
1.18.
1.19.
1.20.
2.

Одна и две буквы -н- в суффиксах прилагательных
Удвоенные согласные
Написание наречий
Написание –тся, -ться в глаголах
Написание суффиксов имён существительных и прилагательных
Исправления, помарки
Пунктуационные умения

2.1
2.2
2.3
2.4

Знаки препинания при однородных членах предложения
Знаки препинания в сложных предложениях (сложносочинённое, сложноподчинённое, бессоюзное)
Постановка конечных знаков препинания
Знаки препинания при причастном обороте

Грамматические задания

3.1
3.1.1
3.2

Синтаксис
Умение правильно выполнять синтаксический разбор предложения
Морфология

3.2.1

Умение правильно определять части речи

3.3

Орфография

3.3.1

Умение правильно находить орфограмму

3.3.2.

Умение правильно обозначать орфограмму

Спецификация контрольного диктанта
1.Назначение контрольной работы
Контрольный диктант проводится с целью определения уровня освоения обучающимися 7 класса
учебного материала по изучению предметного содержания по теме «Причастие» с учётом основной
образовательной программы школы и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшее
затруднение.

2.Документы, определяющие содержание и параметры контрольной работы
Содержание и структура работы определены на основе следующих документов: Содержание контрольноизмерительных материалов определяется на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ №1897 от 29 декабря
2010г.), примерной основной образовательной программы основного общего образования, на основе примерной основной образовательной программы основного общего образования

3.Структура контрольной работы
Работа по русскому языку состоит из 2 – х частей: диктанта и грамматического задания.
1 часть – диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.
Для диктанта используется связный текст, который отвечает нормам современного литературного языка и доступен по содержанию обучающимся данного класса. Объем диктанта 108 слов
(При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.) В контрольной
работе, состоящей из диктанта и дополнительного (грамматического) задания, выставляются 2
оценки за каждый вид работы.
При выполнении грамматических заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не
учитываются при оценивании работы.
Грамматическое задание составлено в двух вариантах. Задания одинаковой сложности
позволяют проверить сформированность одних и тех же предметных умений обучающихся.

4.Время выполнения работы
На выполнение контрольной работы отводится 40 минут.

5.Условия проведения контрольной работы, включая дополнительные материалы и
оборудование
Строгое соблюдение инструкции по проведению контрольной работы. Дополнительные материалы и
оборудование не предусмотрены. Работа рассчитана на обучающихся 7 класса,

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных
ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок
при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии
6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и
негрубые ошибки.
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9
пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант,
следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную
оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки (для 5 класса – 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.

выполнено не менее половины заданий. Оценка «2»
ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил не одного задания.

Контрольные диктанты по теме: «Причастие»
Стояла ночь. Сквозь облетевшие леса были видны далёкие облака. У нас на стоянке горел костёр. От
картошки, жарившейся на сковородке, шёл вкусный запах. Всё окружавшее нас казалось необыкновенным: и
поздняя луна, блиставшая над озером, и облака, напоминавшие горы розового снега.
Послышалось фырканье какого – то зверя. Мы притихли. Через полчаса зверь высунул мокрый чёрный
нос, нюхавший воздух и дрожавший от жадности. Из зарослей вылез барсук. Он внимательно посмотрел на
меня, брезгливо фыркнул и сунул нос в шипящую картошку, разбрызгивающую сало.
Запахло палёной кожей. Барсук взвизгнул и с отчаянным воплем бросился бежать. На озере началось
смятение. Заорали испугавшиеся лягушки, всполошились встревожившиеся птицы.
Утром меня позвали посмотреть, как барсук лечит свой нос. В чаще среди зарослей вереска я увидел гнилой пень. Барсук расковырял пень и засунул в мокрую и холодную труху нос. Зверёк стоял неподвижно и холодил несчастный нос. (По К. Паустовскому).

Диктант №3 по теме «Наречие».
Кодификатор элементов содержания диктанта по русскому языку в 7 классе
№п/п
1

Проверяемые умения
Орфографические умения

1.1.

Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением

1.2.

Безударные гласные в корне слова, не проверяемые ударением)

1.3.

Корни с чередованием

1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.

1.10.
1.11.
1.12.
1.13.

З-с на конце приставок
Написание НЕ с глаголами и деепричастиями
Написание НЕ с прилагательными и существительными
О – Ё после шипящих и Ц (в существительных)

1.14.

Одна и две буквы -н- в суффиксах причастий

1.15.
1.16.
1.17.
1.18.
1.19.
1.20.
2.

2.1
2.2

Знаки препинания при однородных членах предложения
Знаки препинания в сложных предложениях (сложносочинённое, сложноподчинённое, бессоюзное)

2.3
2.4

Постановка конечных знаков препинания
Знаки препинания при причастном обороте

2.5

Знаки препинания при деепричастном обороте

Грамматические задания

3.1
3.1.1
3.2

Синтаксис
Умение правильно выполнять синтаксический разбор предложения
Морфология

3.2.1

Умение правильно определять части речи

3.3

Орфография

3.3.1

Умение правильно находить орфограмму

3.3.2.

Умение правильно обозначать орфограмму

Спецификация контрольного диктанта
1. Назначение контрольной работы
Диагностический контрольный диктант проводится в начале учебного года с целью определения
уровня освоения обучающимися 7 класса учебного материала по закреплению и углублению изученного предметного содержания курса русского языка 6 класса по программе основной образовательной программы школы и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшее затруднение.
2. Документы, определяющие содержание и параметры контрольной работы
Содержание и структура работы определены на основе следующих документов: Содержание контрольно-измерительных материалов определяется на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки
РФ №1897 от 29 декабря 2010г)
3. Структура контрольной работы
Работа по русскому языку состоит из 2 – х частей: диктанта и грамматического задания.
1 часть – диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.
Для диктанта используется связный текст, который отвечает нормам современного литературного языка и доступен по содержанию обучающимся данного класса. Объем диктанта 85 слов (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.)
В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (грамматического) задания, выставляются 2
оценки за каждый вид работы.
При выполнении грамматических заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.
Грамматическое задание составлено в одном варианте. Задания одинаковой сложности позволяют проверить сформированность одних и тех же предметных умений обучающихся.
4. Время выполнения работы
На выполнение контрольной работы отводится 40 минут. Из них: 20 минут – на написание диктанта и его проверку , 20 минут - на выполнение грамматического задания.
5. Система оценивания диктанта
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или
1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть
однотипные.
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки
или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфогра-

фических ошибок. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки. Оценка «2» выставляется за
диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8
пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6
пунктуационных ошибок.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует
принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки (для 5
класса – 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.

Купание в реке
Обоз расположился в стороне от деревни около реки. Солнце жгло по-вчерашнему, воздух был
неподвижен и уныл. От жары было некуда деться. На берегу стояло несколько верб, но тень от них бесполезно падала в воду. Вода в реке, голубеющая от отражающегося в ней неба, страстно манила к себе.
Путники быстро разделись и попадали с громким криком в воду. Тихо журчавшая речка огласилась фырканьем, плеском, криком.
Егорушка, разбежавшись, прыгнул с вышины в речку. Описав в воздухе дугу, он глубоко погрузился, но дна не достал. Какая-то сила подхватила его и понесла обратно наверх. Он нырнул, фыркая,
пуская пузыри. Вскоре Егорушка подплыл к берегу и стал шарить около камышовых кореньев, росших
вокруг. (108 слов)
Грамматическое задание:

1.
2.
3.

Указать в тексте диктанта все наречия.
Обозначить в наречиях орфограммы.
Выполнить синтаксический разбор предложений 3 (1 вариант), 7 (2 вариант).
Итоговая контрольная работа №4.
Кодификатор итоговой работы по русскому языку 7 класс

Код раздела

Код контролируемого
раздела

1
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

Содержание образования
Введение. Литературный русский язык. Нормы, их изменчивость.
Морфология
Причастие. Понятие о причастии: общее грамматическое
значение, морфологические и синтаксические признаки.
Признаки прилагательного у причастия
Признаки глагола у причастия.
Действительные и страдательные причастия.
Причастный оборот. Выделение запятыми причастного
оборота, стоящего после определяемого слова.

Словообразование действительных причастий.
2.6

2.7

2.8
2.9
2.10
2.11
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
5
5.1
5.2
5.3
5.4

5.5

6
6.1
6.2
6.3
6.4

Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
Словообразование страдательных причастий.
Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
Правописание согласных в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Правописание Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Правописание Н в кратких формах страдательных причастий.
Правописание гласных в причастиях перед НН и Н.
Правописание НЕ с причастиями.
Деепричастие.
Понятие о деепричастии: общее грамматическое значение,
морфологические и синтаксические признаки.
Признаки глагола и наречия у деепричастия.
Деепричастный оборот. Выделение запятыми деепричастного оборота.
Словообразование деепричастий несовершенного вида.
Переход из одних самостоятельных частей речи в другие.
Служебные части речи.
Общее понятие о служебных частях речи.
Предлог. Понятие о предлоге. Назначение предлогов в
речи.
Разряды предлогов по значению: пространственные, временные, причинные, целевые и другие. Многозначность
предлогов.
Группы предлогов по происхождению: непроизводные и
производные.
Переход других частей речи в предлоги (в течение, в продолжение, рядом с, несмотря на и другие). Раздельное
написание производных предлогов. Слитное написание
производных предлогов. Буква Е на конце предлогов в течение, в продолжение, вследствие.
Союз.
Понятие о союзе. Назначение союзов в речи. Употребление союзов в предложениях с однородными членами предложения, в сложных предложениях и для связи частей текста.
Простые и составные союзы.
Сочинительные и подчинительные союзы; их группы по
значению.
Сочинительные союзы: соединительные, разделительные,
противительные. Одиночные и повторяющиеся союзы.

Употребление сочинительных союзов в простых и сложносочиненных предложениях.
Правописание сочинительных союзов тоже, также,
зато.
Запятая при однородных членах и в сложносочиненном
предложении.
Подчинительные союзы: употребление их в сложноподчиненных предложениях. Разряды подчинительных союзов
по значению: временные, причинные, условные, сравнительные, следственные, изъяснительные.
Правописание составных подчинительных союзов. Правописание подчинительных союзов чтобы, оттого что и
других (в отличие от местоимений с частицами и прелогами.
Частица.
Понятие о частицах. Значение частиц.
Правописание НЕ и НИ с различными частями речи (обобщение).
Правописание –то, -либо, -нибудь, кое-, -таки, -ка.
Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные.
Междометие.
Понятие о междометии. Значение междометий в речи.
Признаки междометий.
Знаки препинания при междометии.

6.5
6.6

6.7

6.8
7
7.1
7.2
7.3
8
9
9.1
9.2

Спецификация итоговой работы.
1. Назначение тестовой работы
Назначение работы – выявить и оценить степень соответствия подготовки учащихся 7 классов образовательных учреждений требованиям государственного образовательного стандарта основного
общего образования по РУССКОМУ ЯЗЫКУ.
2. Нормативно-правовая база
Документы, определяющие нормативно-правовую базу аттестационной работы:
• Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089),
• Закон Российской Федерации «Об образовании».
3. Характеристика структуры и содержания работы
•Общее количество заданий в работе – 20
Экзаменационная работа разделена на 2 части и включает задания разных типов.
Часть 1 включает 12 заданий (А1-А12). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только
один правильный. Задание считается выполненным, если ученик отметил номер правильного ответа. Задание признается невыполненным, если ученик отметил номер неправильного ответа или
отметил номера двух и более ответов, или вообще не отметил ни одного номера ответа.

Часть 2 состоит из текста с пропущенными буквами и знаками препинания и 8 заданий (В1-В8),
требующих краткого ответа. Учащиеся должны вставить пропущенные буквы, расставить знаки
препинания. Ответы к заданиям В1-В8 учащиеся должны сформулировать самостоятельно. Задание считается выполненным, если верный ответ зафиксирован в той форме, которая предусмотрена
инструкцией по выполнению задания.
Распределение заданий по частям работы
Части работы

Число заданий

Максимальный первичный балл

Типы заданий

12
Часть 1

с выбором ответа

с кратким ответом

с развернутым ответом

(А1- А12)
8
Часть 2
Часть 3
Итого:

(В1-В8)
1
(С)
21

4. Проверяемые элементы содержания
Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить необходимый комплекс знаний и умений по предмету. Большинство заданий содержат элементы содержания, изучаемые в 7 классе.
Работа проверяет лингвистическую компетенцию учащихся (знания о языке и речи; умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом, а также опознавательные, классификационные, аналитические учебно-языковые умения и навыки).
О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки учащихся, связанные
с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических, стилистических, орфографических,
пунктуационных).
Коммуникативная компетенция проверяется в работе на уровне владения учащимися продуктивными
и рецептивными навыками речевой деятельности (в частности, извлекать информацию из текста, интерпретировать содержание прочитанного текста, создавать аргументированное высказывание).
1. Элементы содержания, относящиеся к коммуникативной компетенции учащихся:
− речь и речевое общение: речь устная и письменная, диалогическая и монологическая;
− функциональные разновидности языка: разговорная речь, ситуации речевого общения, художественный стиль речи;
− текст как продукт речевой деятельности: основные признаки текста, функционально-смысловые
типы текста (повествование, описание, рассуждение), содержание текста (тема текста, основная
мысль текста, авторская позиция в художественном тексте), структура текста.
2. Элементы содержания, относящиеся к языковой и лингвистической компетенции учащихся:
− общие сведения о языке и науке, его изучающей: понятие о русском литературном языке и его нормах, наука о русском языке и ее основные разделы;
− состав слова (морфемика) и словообразование: морфема как минимальная значимая единица языка,
виды морфем, основа слова, основные способы образования слов;
− лексика и фразеология: слово как основная единица языка, лексическое значение слова, прямое и
переносное значение слова, синонимы, стилистически окрашенная лексика русского языка, основные
лексические нормы современного русского литературного языка;
− морфология: система частей речи в русском языке, самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль, служебные части речи, междометия
и звукоподражательные слова, основные морфологические нормы русского литературного языка;

− синтаксис: словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса, синтаксические
связи слов в словосочетании и предложении, обособленные члены предложения, однородные члены
предложения, обращения, способы передачи чужой речи, основные синтаксические нормы современного русского литературного языка;
− орфография: правописание гласных и согласных в составе морфем, слитное, раздельное и дефисное
написание слов;
− пунктуация: знаки препинания, их функции, одиночные и парные знаки препинания, знаки препинания в конце предложения, в простом осложненном предложении, при прямой речи, цитировании,
диалоге, сочетание знаков препинания.
5. Проверяемые умения
Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить комплекс необходимых умений по предмету, а именно:
− умение распознавать: функционально-смысловые типы текста, языковые единицы, языковые явления, изученные орфограммы и пунктограммы, нарушения норм русского литературного языка, языковые средства выразительности речи;
− умение классифицировать: языковые единицы, языковые явления, нарушения норм русского литературного языка;
− умение соблюдать на письме изученные орфографические и пунктуационные правила;
− умение производить языковой анализ: лексический анализ слова, анализ слова по составу, словообразовательный анализ слова, морфологический анализ слова, синтаксический анализ простого
осложненного предложения, пунктуационный анализ простого предложения;
− умение при чтении текста определять тему, авторскую позицию, основную мысль текста, определять функционально-смысловые типы текста, анализировать структуру и языковые особенности текста, находить и извлекать из текста необходимую информацию, интерпретировать содержание прочитанного текста, создавать аргументированное высказывание.
6. Распределение заданий итоговой работы по содержанию и видам деятельности
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык»

Содержательные разделы

Словообразование
Морфология
Синтаксис
Орфография
Пунктуация
Развитие речи (сочинениерассуждение)
Практическая грамотность
и фактическая точность
речи.
Итого:

Процент максимального
первичного балла за задаМаксимальный ния данного блока содержаЧисло заданий
первичный балл ния от максимального первичного балла за всю работу
2
2
5,1%
3
3
7,6%
2
2
5,1%
10
10
26 %
3
3
7,6%
1

23,1%

(С)

25,5%

100%

Распределение заданий по видам работ с языковым материалом

Виды работ с языковым
материалом

Работа с отобранным
языковым материалом,
представленным в виде
отдельных слов, словосочетаний или предложений
Работа с языковыми явлениями, предъявленными в тексте (языковой
анализ текста)
Работа над письменным
монологическим
высказыванием
Итого:

Процент максимального первичного балла за выполнение заданий,
Число зада- Максимальный предусматривающих различные
ний
первичный балл виды работы с языковым материалом, от максимального первичного
балла за всю работу
12
12

30,8%

20,5%

48,7%

100%

(А1-А12)

8
(В1-В8)
1
(С)
21

7. Распределение заданий итоговой работы по уровню сложности

Уровень сложности

Базовый
Повышенный
Высокий
Итого:

Число заданий

12
8
1
21

Процент максимального первичного балла
за задания данного
Максимальный первичуровня сложности от
ный балл
максимального первичного балла за всю работу
12
30,8%
8
20,5%
19
48,7%
39
100%

8. Необходимое количество вариантов КИМ
Итоговая работа представлена в двух вариантах.
9. Время выполнения и условия проведения работы
Время выполнения работы – 90 минут (2 урока).
Дополнительное оборудование не требуется.
10. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания 1 части работы (А1-А12) выставляется 1 балл. За неверный
ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может
набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 12 тестовых заданий первой части работы, – 12 баллов.

За верное выполнение заданий 2 части экзаменационной работы (В1-В8) экзаменуемый получает по
1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. В заданиях,
где в качестве ответа записывается несколько слов или цифр, 1 балл выставляется, если верно указаны все слова или цифры.
Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший
8тестовых задания второй части работы, – 8 баллов.
Оценка ответа на задание С 3 части работы осуществляется по специально разработанным критериям.
Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение третьей части работы, – 19 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 39 баллов.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся набрал не более 15 баллов (от 0 до 15) за выполнение всех частей экзаменационной работы;
отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее 16 и не более 29 баллов (от
16 до 29) за выполнение всех частей экзаменационной работы;
отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее 30 и не более 35 баллов (от
30 до 35) за выполнение всех частей экзаменационной работы.
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее 36 и не более 39 баллов (от
36 до 39) за выполнение всех частей экзаменационной работы.
Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 7 класса
Вариант 1
Часть А
А1. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ю?
1) та…щий снег
2) кле…щий карандаш
3) хорошо вид…щий
4) плещ…щиеся волны
А2. В каком ряду во всех словах пишется НН?
1) моче…ое яблоко, уроки не выуче…ы
2) нескоше…ая трава, медле…ый ход
3) незва…ые гости, льня…ое полотенце
4) стекля…ая посуда, были разочарова…ы
А3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
Запряжё(1)ые кони беше(2)о храпели и били о мостовую кова(3)ыми копытами; их пышные гривы
были украше(4)ы яркими лентами, вплете(5)ыми накануне конюхом Архипом.
1) 1,5; 2) 3,5; 3) 1,3,5; 4) 2,4
А 4. В каком ряду НЕ пишется слитно?
1) (не)проглядная вьюга, (не)законченная работа
2) (не)видящий никого, (не)шерстяной
3) (не)большой дом, но удобный, (не)легче,
4) (не)чувствуя, (не)увидел

А5. Укажите строку, в которой все наречия пишутся через дефис:
1) (по)дружески, (в)миг, (в)низу
2) (в)слепую, (в)ничью, (в)третьих
3) (по)зимнему холодно, (волей)неволей , точь(в)точь
4) (в)пятых, (бок) о (бок), видимо(невидимо)
А6. Укажите, в каком ряду есть числительное:
1) столетний (дуб), пятерка за ответ
2) тройник, утроить
3) сто (лет), тройка (лошадей)
4) работали вшестером, шестикратный чемпион
А7. Найдите строку, в которой на месте пропуска во всех словах пишется буква А:
1) предл…гать, р…стет, ук…ризна
2) пол…гать, оч…ровательный, р…скошный
3) сокр…щать, ср…стание, нас…ждать
4) насл…ждение, вопл…щение, об…ятельный
А8. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) не…говорчивый, бе…мятежный, ни…ходящий
2) пере…давать, и…подтишка, чере…чур
3) пр…землиться, пр…вышать, пр…ём
4) бе…церемонный, во…пылал, в…рыхлить
А9. Какое слово пишется через дефис?
1) (железно)дорожный
2) (все)таки
3) (пол)часа
4) (ис)подтишка
А10. Укажите предложение, в котором нужно выделить причастный оборот (знаки препинания не
расставлены).
1) По улице ехали машины заляпанные едкой грязью.
2) Машины везли налитые соком сосновые стволы.
3) Несколько скакавших рядом всадников вдруг свернули влево.
4) Поблескивающее звездами небо казалось еще выше.
А11.В каком предложении есть деепричастный оборот?
1) Оглядевшись, он увидел, что в комнате царит ужасный беспорядок.
2) Играя с котенком, Антошка забыл о своей беде.
3) Благодаря стараниям бабушки он получил хорошее образование.
4) Акробат медленно шел по канату и глядел только вперед.
А12. Где допущена ошибка в употреблении наречия?
1) Говори немного медленнее.
2) Пиши более разборчивее.
3) Ты отвечал лучше всех.
4) Я стал писать аккуратнее.
Часть В
Прочитайте текст.

(1)Ночью на реку упал плотный туман, не развеявшийся до самого восхода солнца. (2) С высокого
холма от старой полуразрушенной церкви открылась удивительная картина. (3)Над спящей рекой и
сбегающей к ней улицей клубилось серое вспененное море. (4) Блестящие крыши крайних изб усеяны серебряными каплями воды. (5)Рядом, дымясь, показались печные трубы, словно корабли, выстроившиеся в походном порядке. (6)Полузатопленным маяком торчала вершина старого развесистого тополя. (7)Первые лучи восходящего солнца, еще не выплывшего на небосвод, коснулись макушки тополя. (8)С восходом солнца все это застывшее море начинает оживать, двигаясь и клубясь.
(9)Люди, пораженные этой картиной, благодарили прекрасную русскую природу за нечаянную радость, подаренную им.
В1. Напишите, чем выражено сказуемое в предложении (4).
__________________________________________________________________________________
В2. Из предложения (7) выпишите действительное причастие прошедшего времени. Укажите его
вид. _________________________
В3. Выпишите причастия из предложения (3).
__________________________________________________________________________________
В4. Разберите слово ПОКАЗАЛИСЬ по составу.
__________________________________________________________________________________
В5. Выпишите из предложения (1) причастный оборот и подчеркните его как член предложения.
__________________________________________________________________________________
В6. Выпишите из предложения (5) деепричастие и разберите его по составу.
__________________________________________________________________________________
В7. В предложении (7) найдите слово с чередующейся безударной гласной, выпишите его.
__________________________________________________________________________________
В8. В предложении (4) найдите прилагательное с суффиксом –ян-, выпишите его.
__________________________________________________________________________________
Часть С
Напишите развернутый ответ на вопрос: приходилось ли вам испытывать нечаянную радость, подаренную природой?
Итоговая контрольная работа по русскому языку в 7 классе
Вариант 2
Часть А
А1. В каком слове на месте пропуска пишется буква Я?
1) хлопоч…щий человек
2) завис…щий от меня
3) се…щийся дождь
4) стел…щийся туман
А2. В каком ряду во всех словах пишется Н?
1) стекля…ая посуда, следы запута…ы
2) отчая…ый шаг, овся…ая каша

3) испуга…ый шумом, ветре…ый день
4) кожа…ый портфель, варе…ый картофель
А3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?
На пустыре за садом валялись разбитые глиня(1)ые кувшины, жестя(2)ые банки, рва(3)ая обувь, полома(4)ая мебель, какие-то спиле(5)ые деревья.
1) 1,5; 2) 2,3,4; 3) 2,3; 4) 4,5
А4. В каком ряду НЕ в обоих случаях пишется раздельно?
1) (не)проверены до конца, (не)взрачный цветок
2) (не)отыщешь на карте, (не)по-нашему
3) ничего (не)зная, инженер (не)годовал
4) читал (не) выразительно, (не) исследованная местность
А5. Уажите строку, в которой все наречия пишутся через дефис:
1) (по)птичьи, (на)бок, (в)верху
2) (в)слепую, (в)ничью, (в)седьмых
3) (по)дружески, (нежданно)негаданно, (еле)еле
4) (волей)неволей, (в)пятых, (бок) о (бок)
А6. Укажите строку, где есть числительное:
1) тройка за ответ, мятая трехрублевка
2) Семипалатинск, магазин «Седьмой континент»
3) новая «девятка», школа-девятилетка
4) двойная польза, пара серег
А7. Найдите строку, в которой на месте пропуска букв во всех словах пишется буква А:
1) нав…ждение, пригл…шать, заг…релый
2) предст…влять, уг…сать, прил…жение
3) препод…вать, выр…сти, упр…щать,
4) ф…нтазия, пол…гается, распростр…нять
А8. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) и…коренить, бе…жалостный, чре…мерный
2) ни…падать, ...делать, бе…вкусный
3) пр…небречь, пр…пятствие, пр…старелый
4) …десь, по…дороваться, ра…писание
А9. Какое слово пишется через дефис?
1) (ис)подлобья
2) (пол) лимона
3) (все) равно
4) (сельско)хозяйственный
А10. Укажите предложение, в котором причастный оборот не выделяется запятой (знаки препинания
не расставлены).
1) Партизаны отрезанные от основных сил с честью выдержали осаду.
2) Туча нависшая над высокими вершинами тополей уже сыпала дождиком.
3) Быстро высыхает согреваемая солнцем земля.
4) Морская ширь играющая яркими красками живет и дышит могучей силой.

А11. В каком предложении есть деепричастный оборот?
1) Несмотря на проливной дождь, мы вышли на улицу.
2) Над рекою, наклонясь, что-то шепчет камыш.
3) Изучая прошлое, поймешь настоящее.
4) Листва, радовавшая взгляд яркостью, теперь потускнела.
А12. Где допущена ошибка в употреблении наречия?
1) Он слушал на уроке более внимательно.
2) Он сделал работу лучше всех.
3) Я стараюсь писать более красивее.
4) Мой друг внимательнее всех в классе.
Часть В
Прочитайте текст.
(1)Неожиданно подул ветер всколыхнув зеркало озера и обломав сухие ветки. (2)Птицы (не) успевшие улететь и…чезли бе…следно. (3)Маленькие кроты стро…вшие подземные царства спрятались.
(4)Солнце послав на землю последний луч зарылось в серую мглу. (5)Пр…рода затаившая дыхание
зам…рла в ожидании чего-то и вот первая серебр…ая снежинка к…снулась кленового листа.
(6) Бе…шумно пошел снег засыпая все неровности на земле. (7)Снежный ковер изменивший обычный наряд леса опушил инеем ра…кидистые елочки од…ноко р…стущие у опушки. (8)Они покорно
пр…гнулись к земле. (9)Ещё (не )скован…ая лед…ым панцирем лесная реч…нка покрыта большим
снегом. (10)Он ост…навливает течение у берегов глуша шум на перекатах. (11)Снег погл…тил все
звуки и создал бе…конечные вереницы белых фигур оч…ровав все лесное царство.
В1. Выпишите из предложения (5) причастный оборот и подчеркните его как член предложения.
__________________________________________________________________________________
В2. Выпишите из предложения(11) деепричастие и разберите его по составу.
__________________________________________________________________________________
В3. Из предложения (7) выпишите действительное причастие настоящего времени. Укажите его вид.
_______________________________________________________
В4. Напишите, чем выражено сказуемое в предложении (9). ________________________________
В5. Выпишите из предложения (4) деепричастный оборот и подчеркните его как член предложения.
________________________________________________________
В6. Разберите слово СПРЯТАЛИСЬ по составу.
__________________________________________________________________________________
В7. В предложении (5) найдите слова с чередующейся безударной гласной, выпишите.
__________________________________________________________________________________
В8. В предложении (9) найдите прилагательное с суффиксом –ян-, выпишите его.
__________________________________________________________________________________
Часть С
Напишите развернутый ответ на вопрос: приходилось ли вам испытывать нечаянную радость, подаренную природой?