Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №121

Приложение к рабочей программе по учебному предмету « ЛИТЕРАТУРА»
уровень ООО

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ ( 6класс)

г. Екатеринбург, 2024

Спецификация контрольной работы:

Время на выполнение работы: 40 минут (1 урок)
Объем сочинений в 5 классе: 1– 1,5 тетрадные страницы.(120-150 слов). Ученики
могут использовать изученные произведения по своему усмотрению. Использование
литературного текста обязательно.
В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие
главные критерии в пределах программы данного класса:
правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная передача
фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейнотематического содержания произведения, доказательность основных положений,
привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать
выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие
плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и
переходов между ними;
точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами
языка.
Код
проверяемого
результата

1

2

3

3.1

Проверяемые предметные
результатыосвоения основной
образовательной программы
основного общего
образования
Обучающий научится начальным
представлениям об
общечеловеческойценности
литературы и её роли в
воспитании любви к Родине и
дружбы между народами
Российской Федерации
понимать, что литература – это вид
искус- ства и что художественный
текст отличает- ся от текста
научного, делового, публицистического

Метапредметный
результат
МП 1.1.1;
1.1.5;
1.3.5;
2.1.4; 3.3.1

МП 1.1.1;
1.1.2;
1.1.5;
1.2.1;
1.2.3;
1.2.5; 1.3;
2.1; 3.1.1;
3.2.1
владеть элементарными умениями МП 1.1;
1.2;
воспри-нимать, анализировать,
1.3; 2.1;
интерпретировать
и оценивать прочитанные
3.1;
произведения:
3.2; 3.3
МП 1.1;
определять тему и главную мысль
произ- ведения, иметь начальные 1.2;
1.3; 2.1;
представления о родах и жанрах
3.1
литературы, характери- зовать
героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики,
выявлять эле- ментарные
особенности языка художественного произведения,

Код предметного
требова-ния по
кодификатору
ГИА
ГИА 1

ГИА 2

ГИА 3

ГИА 3

поэтической
и прозаической речи

3.2

3.3

3.4

4

МП 1.1.1;
понимать
смысловое
1.1.2;
наполнениетеоретико1.1.5;
литературных понятий и
использовать в процессе анализа и 1.3.1;
1.3.2;
интер- претации произведений
2.1.1;3.1.1;
таких теоретико3.2.1
литературных понятий, как
художественная
литература
и
устное
народное
творчество,
проза
и
поэзия,
художественный образ, литературные
жанры (народная сказка, литературная
сказка,
рассказ,
повесть,
стихотворение, басня), тема, идея,
проблематика, сюжет, композиция,
литературный
герой
(персонаж),
речевая характеристика персонажей,
портрет, пейзаж, художественная
деталь, эпитет, сравнение, метафора,
олицетворение,
аллегория; ритм, рифма
МП 1.1.1;
сопоставлять
темы
и
1.1.2;
сюжеты
1.2.1;
произведений, образы персонажей
1.31; 1.3.2;
2.1; 3.1;
3.2;
3.3
сопоставлять с помощью учителя МП 1.1.1;
1.1.2;
изученные
и
самостоятельно
1.2.1;
прочитанные произведения фольклора
и художественной литературы с 1.31; 1.3.2;
2.1; 3.1;
произведениями
других
видов
3.2;
искусства (с учётом возраста,
3.3
литературного развития обучающихся)
МП 1.1.6;
выразительно читать, в том числе
наизусть (не менее 5 поэтических 1.3.5;
произведений, не выученных ранее), 2.1.1;
передавая личное отно- шение к 2.1.3;
произведению (с учётом литера- 2.14;
3.2.1; 3.3
турного развития и индивидуальных
особенностей обучающихся)

ГИА 4

ГИА 6

ГИА 7

ГИА 8

5

6

7

8

9

10

11

прочитанное МП 1.1.1;
1.1.4;
используя
1.1.6;
подробный,
1.3.5;
сжатый, выборочный
2.1.1;
пересказ, отвечать на вопросы по
2.1.3;
прочитанному произведению и с
2.1.4;
помощью учителя формулировать
3.1; 3.2;
вопросы
3.3.1
к тексту
участвовать в беседе и диалоге о МП 1.1;
1.2;
прочитанном
1.3;
2.1;
произведении,
3.1;
подбирать аргументы для
3.2; 3.3
оценки прочитанного (сучётом
литературного
развития
обучающихся)
создавать устные и письменные МП 1.1;
1.2;
высказы- вания разных
жанров
1.3; 2.1;
объёмом не менее 70 слов (с учётом
3.1;
литературного развития
3.2; 3.3
обучающихся)
владеть начальными умениями
МП 1.1;
интер1.2;
претации и оценки текстуально
1.3; 2.1;
изученныхпроизведений фольклора и
3.1;
литературы
3.2; 3.3
МП 1.1.1;
осознавать
важность
чтения
и
1.1.5; 1.3;
изучения произведений
устного
2.1.4; 3.1;
3.2; 3.3;
народного
творчества
и
художественной 3.4
литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и
эстетических
впечатлений, а также для собственного
развития
планировать с помощью учителя МП 1.3.1;
собственное
досуговое
чтение, 1.3.5; 3.1;
3.2
расширять свой круг чте- ния, в том
числе за счёт произведений современной литературы для детей и
подростков
МП 1.1;
участвовать в создании элементарных
1.2;
учеб-ных проектов под руководством
1.3;
2.1;
учителя
и
учиться
публично
3.1;
представлять их ре- зультаты (с учётом
3.2; 3.3
литературного развития
обучающихся)
пересказывать
произведение,

ГИА 9

ГИА 10

ГИА 11

ГИА 12

ГИА 12

ГИА 12

12

владеть
начальными
умениями
использовать словари и справочники,
в том числе в электронной форме;
пользоваться
под
руководством
учителя электронными би- блиотеками
и другими справочными материалами,
в том числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень,
утверждаемый
Министер
ством просвещения
Российской
Федерациив соответствии с частью 81
статьи 18 Федерального закона от 29
декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее –
федеральный перечень)

МП 1.3

ГИА 13

Учащимся предлагается сочинение. Тема семьи в произведениях X1X – начала XX вв
(по произведениям А. С. Пушкина «Дубровский», Л. Н. Толстого «Детство»)
Темы:
1. Образ матери в произведении Л.Н. Толстого «Детство».
2. Образ отца в произведении Л.Н. Толстого «Детство».
3. Нужно ли воспитывать доброе отношение к другим в семье ?
4. Роль взрослых в воспитании детей.
5. Влияние семьи на формирование ребенка.
6. Влияет ли окружение на воспитание ребенка?
7. Согдасны ли вы с мнением, что все начинается в семье?
Критерии оценивания.
Критерий
1.Соответствие содержания
теме сочинения

баллы

2 – содержание сочинения соответствует теме.
1 – содержание сочинения частично соответствует теме
0 - содержание сочинения не соответствует теме
2. Наличие тезиса в сочинении 2-тезис сформулирован в виде предложения.
1-тезис сформулирован, но выражен неточно.
0-тезиса нет
3. Наличие вступления
1- есть вступление
0-нет вступления
4. Обращение к
3- ученик обращается к тексту, цитируя его. Цитата
художественному тексту
сопровождается комментарием. Объем цитаты (не более двух
предложений)
2- ученик обращается к тексту на уровне пересказа текста с
собственным комментарием.
1- ученик обращается к тексту на уровне пересказа текста без
комментария.
0-не использует содержание текста
5. Композиция сочинения
2 – в сочинении выдержаны все части: вступление, основная
часть, вывод -заключение.
1 -только 2 части из трех.

6. Логическое построение
текста.

0 – сочинение представляет один абзац.
2- последовательность выражения мысли.
1-нарушение логической последовательности
0-трудно понять содержание мысли в сочинении

Оценка работы:
11-12 баллов –«5»
7-10 баллов - «4»
4-6 баллов - «3»

Контрольная работа №2. Итоговая контрольная работа
Итоговая контрольная работа по литературе в 6 классе. Герои произведений XIX -XXI века
Проверяемый элемент
Жанр
Тема
Содержание текста
Соотнесение автора
произведения и
названия

Изобразительные
средства языка,
приемы,
литературные
термины,
определенияя.

Проверяемые элементы:
Художественное произведение
№ теста
Н.С. Лесков «Левша»
Н.А.Некрасов «Железная дорога»
А.И.Куприн « Чудесный доктор»
Б.Екимов « Ночь исцеления»
А.С.Пушкин
Н.А.Некрасов «Железная дорога»
В.Г.Распутин «Уроки
французского».
А.П.Чехов
«Хамелеон»,
« Толстый и тонкий».
И.С.Тургенев «Бежин луг».
Поэзия:
А.А.Фет, Ф.И.Тютчев ,
М.Ю.Лермонтов, А.С.Пушкин
Поговорка
Изобразительное средства
Стихотворный размер

3
4
5,7,8,12,13

Количество
заданий
1
1
5

10,11,6,9,10

5

1,2,14,15

3

Вариант 1
1. Поговорка- это
1.меткое , яркое народное выражение, часть суждения без вывода, без заключения
2.вид художественного произведения
3.сказания, передающие представления древних народов о мире
.
2. Какой из этих размеров стиха является трехсложным:
1.хорей
2. амфибрахий
3. Ямб

3. Определите жанр произведения Н.С.Лескова «Левша»:
1.Сказка
3. сказ
2. притча
4. рассказ.
4.Тема стихотворения « Железная дорога» Н.А. Некрасова:
1.любовь к Родине
2. быт и нравы крестьян при крепостном праве
3.тяжелый труд крепостных
5.Главный герой рассказа А.И.Куприна «Чудесный доктор»:
1Дубровский
2Троекуров
3Мерцалов
4Робинзон Крузо
6. Из какого произведения цитата: «Смехом он закалял наши лукавые детские души,
приучал нас относиться к собственной персоне с чувством юмора»:
1-«Тринадцатый подвиг Геракла»
2-«Маленький принц»
3-«Уроки французского»
4-«Срезал»
7.В произведении Б.Екимова « Ночь исцеления» внук ночью помог бабушке:
1. накричал
3.напугал
2.разговаривал с ней
4.молчал
8. Главные герои произведения А.С.Пушкина «Дубровский»:
1- Владимир и Маша
2- Сильвио и графиня Б..
3- Грей и Ассоль
4- Ромео и Джульетта
9. Найдите соответствия между автором и названием произведения:
1. А.П.Чехов
а. «Дубровский»
2.А.С.Пушкин
б. « Толстый и тонкий»
3.Б.Л.Ввасильев
в. « Бежин луг»
4. И.С.Тургенев
г. « Экспонат № »
10. Укажите автора стихотворения «Железная дорога»
1. А. Ахматова
2. Н.А.Некрасов
3. Ф.И. Тютчев
4.И.Ф.Шиллер
11.Кому принадлежат строки «Учись у них: у дуба, у березы»:
1-А.С.Пушкин
2- Ф.И.Тютчев
3- А.А.Фет
4-М.Ю.Лермонтов
12.Герои произведения В.Г.Распутина «Уроки французского»:
1-Троекуров, Владимир, Маша
2-Лидия Михайловна, Вадик, Федька
3-Левонтий, бабушка, Санька, фотограф
4-Грей и Ассоль
13. Найдите соответствия между литературным героем и названием произведения:
1)Платов
а) «Левша»
2) Павлуша
б) «Хамелеон»

3) Очумелов
в) «Дубровский»
4)Троекуров
г) « Бежин луг »
14. Какой художественный прием использует автор в выделенных словах:
Шумят деревья весело-сухие,
И теплый ветер НЕЖНЫЙ и УПРУГИЙ.
1.эпитет
2.сравнение
3.метафора
15. Выберите определение, соответствующее понятию: « Олицетворение»
1. Выражение , употребленное в переносном смысле, вместо другого слова, потому что
между обозначаемыми предметами есть сходство.
2. Противопоставление образов, эпизодов, картин, слов.
3. Изображение неживых предметов в виде живых существ