Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №121

Приложение к рабочей программе по учебному предмету « ХИМИЯ»
уровень ООО

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ПО ХИМИИ (8 класс)

2024

1

Паспорт контрольно-измерительных материалов
Раздел 1.
1. Назначение контрольно- измерительных материалов (КИМ)
Цель - контроль усвоения предметных и метапредметных результатов образования, установление
их соответствия планируемым результатам освоения основной образовательной программы
соответствующего уровня образования в 8 классе.
2. Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание КИМ определяют (выбрать необходимое):
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 №287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования»
• Федерального государственного стандарта основного общего образования (Приказ
Минпросвещения России от 18 мая 2023 года № 370 «Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования» и Приказ Минпросвещения России
от 27 декабря 2023 года № 1028 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства
образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации,
касающиеся Федеральный государственных образовательных стандартов основного общего
образования и среднего общего образования»)
• Основная образовательная программа ООО МАОУ СОШ №121
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ

•

Объектами контроля выступают дидактические единицы знаний и требования к формированию
универсальных учебных действий (умений), закрепленных в образовательном стандарте.

•

Задания КИМ различаются по форме и уровню сложности, который определяется способом
познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания.
o Задания повышенного и высокого уровней сложности, в отличие от базовых, предполагает
болеесложную комплексную по своему характеру познавательную деятельность.

•

Задания КИМ по своему типу аналогичны заданиям ОГЭ
o Это позволяет обеспечить преемственность текущей, рубежной аттестации с
промежуточной аттестацией. При разработке КИМ учитываются возрастные особенности
обучающихся, уровень развития их познавательной активности, объем и характер
предъявляемого им учебного содержания по предмету.

Универсальные учебные действия проверяются при помощи заданий, использующих контекст учебного предмета, а
также анализ разнообразных ситуаций практико-ориентированного характера.

•

Для проведения контроля разработаны 2 варианта КИМ, построенных по единому плану
2

4. Характеристика структуры и содержания КИМ
•

КИМ состоит из 2 частей, включающих в себя 15 заданий. Часть 1 состоит из 13 заданий с
кратким ответом, часть 2 содержит 2 задания с развернутым ответом.

•

К каждому заданию 1 – 11 работы предлагается четыре варианта ответа, из которых только один
правильный.

•

В заданиях 12-13 ответ дается в виде соответствия каждой цифре из левого столбца буквы из
правого столбца (например, 1-Б).

•

Ответы на задания части 2 формулируется самостоятельно и записываются обучающимся в
развернутом виде.
Распределение заданий по её частям с учетом максимального первичного балла за выполнение
каждой части работы дается в таблице:
№

Часть работы

Количество
заданий

Часть 1/1
Часть 1/2
Часть 2

1
2
3

11
2
2

ИТОГО:

Максимально

Тип заданий

Первичный балл
11
4
7

15

С выбором 1 ответа
С кратким ответом
С развернутым
ответом

22

Общий план контрольно-измерительных материалов
Таблица Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам
предметного, содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения
№ задания

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

уровень

базовый
базовый
базовый
базовый
базовый
базовый
базовый
базовый
базовый
базовый
базовый

Что проверяется
Коды проверяемых
элементов содержания

Коды проверяемых
требований к уровню
подготовки учащихся

1.1.
1.1,1.2.
1.3.
1.4.
1.6.
1.6.
3.2.
2.1.
2.2.
2.2.
2.6.

1.1., 2.3.1,2.5.1
2.2.1., 2.5.1.
2.4.3.
1.2., 2.4.2
2.4.1.,2.4.4.
2.4.1.,2.4.4.
2.3.3.
1.1.,2.5.3.
2.4.5.
2.4.5.
2.4.6., 2.5.3.

3

повышенный
повышенный
Высокий
Высокий

12
13
14
15

1.6.
2.2.
2.1., 2.5.3.1.3.2.1., 3.2.2., 3.2.4
2.1., 4.5.3.

2.4.1., 2.4.4.
2.4.5.
1.1.,2.2.3., 2.3.3.,2.4.6.,2.5.3.
2.5.3., 2.8.3

1. Кодификатор
Предмет: «ХИМИЯ» 8 класс
Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией О.С. Габриелян,
И.Г. Остроумов, С.А. Сладков.
Вид контроля: годовая контрольная работа
Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной работе
Код
содер
жател
ьного
блока

Код
контро
лируе
мого
элемен
та

Элементы содержания

Вещество

1
1.1.
1.2.
1.2.1
1.2.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.

2
2.1.
2.2.

2.3.
2.4.
2.5.

Строение атома. Строение электронных оболочек атомов первых 20 элементов
Периодической системы Д.И. Менделеева
Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И.
Менделеева
Группы и периоды Периодической системы. Физический смысл порядкового
номера химического элемента
Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в связи с
положением в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева
Строение веществ. Химическая связь: ковалентная (полярная и неполярная),
ионная, металлическая.
4 Валентность химических элементов. Степень окисления химических элементов.
Чистые вещества и смеси
Атомы и молекулы. Химический элемент. Простые и сложные вещества.
Основные классы неорганических веществ. Номенклатура неорганических
соединений
Химическая реакция
Химическая реакция. Условия и признаки протекания химических реакций.
Химические уравнения. Сохранение массы веществ при химических реакциях
Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу
исходных и полученных веществ, изменению степеней окисления химических
элементов, поглощению и выделению энергии
Электролиты и неэлектролиты
Катионы и анионы. Электролитическая диссоциация
кислот, щелочей и солей (средних)
Реакции ионного обмена и условия их осуществления

4

2.6.

Код
содер
жател
ьного
блока
3

4

5

Окислительно-восстановительные реакции.
Окислитель и восстановитель

Элементы содержания
Код
контро
лируе
мого
элемен
та
Элементарные основы неорганической химии. Представления об органических
веществах
Химические свойства простых веществ
3.1.
Химические
свойства
простых
веществ-металлов:
щелочных
и
3.1.1.
щелочноземельных металлов, алюминия, железа
Химические свойства простых веществ-неметаллов: водорода, кислорода,
3.1.2.
галогенов, серы, азота, фосфора, углерода, кремния
Химические свойства сложных веществ
3.2.
Химические свойства оксидов: основных, амфотерных, кислотных
3.2.1.
Химические свойства оснований
3.2.2.
Химические свойства кислот
3.2.3.
Химические свойства солей (средних)
3.2.4.
Взаимосвязь различных классов неорганических веществ
3.3.
Первоначальные сведения об органических веществах
3.4.
Углеводороды предельные и непредельные: метан, этан, этилен, ацетилен
3.4.1.
Кислородсодержащие вещества: спирты (метанол, этанол, глицерин), карбоновые
3.4.2.
кислоты (уксусная и стеариновая)
Биологически важные вещества: белки, жиры, углеводы
3.4.3.
Методы познания веществ и химических явлений. Экспериментальные основы
химии
Правила безопасной работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и
4.1.
оборудование. Разделение смесей и очистка веществ. Приготовление растворов
Определение характера среды раствора кислот и щелочей с помощью
4.2.
индикаторов. Качественные реакции на ионы в растворе (хлорид-, сульфат-,
карбонат-ионы, ион аммония)
Получение газообразных веществ. Качественные реакции на газообразные
4.3.
вещества (кислород, водород, углекислый газ, аммиак)
Получение и изучение свойств изученных классов неорганических веществ
4.4.
Проведение расчетов на основе формул и уравнений реакций
4.5.
Вычисления массовой доли химического элемента в веществе
4.5.1.
Вычисления массовой доли растворенного вещества в растворе
4.5.2.
Вычисление количества вещества, массы или объема вещества по количеству
4.5.3.
вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции
Химия и жизнь
Проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в
5.1.
повседневной жизни
Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия
5.2.
Человек в мире веществ, материалов и химических реакций
5.3.
5

Перечень требований к уровню подготовки обучающихся
Код
Описание требований к уровню подготовки,
требований
1
Знать/понимать:

1.2.

химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ,
уравнения химических реакций;
важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула,
относительные атомная и молекулярная массы, ион, катион, анион, химическая связь,
электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса,
молярный объем, растворы, электролиты и неэлектролиты, электролитическая
диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой
эффект реакции, основные типы реакций в неорганической химии;
характерные признаки важнейших химических понятий;

1.2.1.

о существовании взаимосвязи между важнейшими химическими понятиями;

1.2.2.
1.3.

смысл основных законов и теорий химии: атомно-молекулярная теория; законы
сохранения массы веществ, постоянства состава; Периодический закон Д.И. Менделеева
первоначальные сведения о строении органических веществ

1.4.

Уметь:

2.

Называть:

2.1.

химические элементы;

2.1.1

соединения изученных классов неорганических веществ;

2.1.2

Объяснять:

2.2

2.2.2

физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров
группы и периода в Периодической системе Д.И. Менделеева, к которым элемент
принадлежит;
закономерности изменения строения атомов, свойств элементов в пределах малых
периодов и главных подгрупп, а также свойства образуемых ими высших оксидов
сущность процесса электролитической диссоциации и реакций ионного обмена

2.2.3

Характеризовать:

2.3

химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в Периодической
системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностейстроения их атомов;
взаимосвязь между составом, строением и свойствами неорганических веществ;

1
1.1.

2.2.1

2.3.1

2.3.4

химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов, кислот,
оснований и солей);
взаимосвязь между составом, строением и свойствами отдельных представителей
органических веществ
Определять/классифицировать:

2.4

состав веществ по их формулам;

2.3.2
2.3.3

6

2.4.1

валентность и степень окисления элемента в соединении;

2.4.2

вид химической связи в соединениях;

2.4.3

принадлежность веществ к определенному классу соединений;

2.4.5

типы химических реакций;

2.4.6

возможность протекания реакций ионного обмена;

2.4.7
2.5

возможность протекания реакций некоторых представителей органических веществ: с
кислородом, водородом, металлами, водой, основаниями, кислотами, солями
Составлять:

2.5.1

схемы строения атомов первых 20 элементов Периодической системы Д.И. Менделеева;

2.5.2

формулы неорганических соединений изученных классов;

2.5.3

уравнения химических реакций

2.6

Обращаться: с химической посудой и лабораторным оборудованием

2.7

Проводить опыты / распознавать опытным путем:

2.7.1

подтверждающие химические свойства изученных классов неорганических веществ;

2.7.2

по получению, собиранию и изучению химических свойств неорганических веществ;

2.7.3

газообразные вещества: кислород, водород, углекислый газ, аммиак;

2.7.4

растворы кислот и щелочей по изменению окраски индикатора;

2.7.5
2.8

кислоты, щелочи и соли по наличию в их растворах хлорид-, сульфат-, карбонат-ионов и
иона аммония
Вычислять:

2.8.1

массовую долю химического элемента по формуле соединения;

2.8.2

массовую долю вещества в растворе;

2.8.3

количество вещества, объем или массу вещества по количеству вещества, объему или
массе реагентов или продуктов реакции
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
безопасного обращения с веществами и материалами в повседневной жизни и
грамотного оказания первой помощи при ожогах кислотами и щелочами;

2.9
2.9.1

5. Распределение заданий КИМ по уровням сложности
Уровень сложности
заданий

Количество заданий

Мах.первичный балл

Процент
мах.первичного
балла

базовый

11

11

74

повышенный

2

4

13
7

сложный

2

7

13

Продолжительность работы: на выполнение работы отводится 40 минут.

6. Дополнительные материалы и оборудования : непрограммируемый калькулятор, таблица
Менделеева, таблица растворимости веществ, ряд активности металлов
7. Система оценивания
Правильно выполненная работа оценивается 22 баллами.
Каждое правильно выполненное задание 1-11 оценивается 1 баллом
Задание считается выполненным верно, если обучающийся записал номер правильного ответа.
Задание считается невыполненным в следующих случаях:
•

записан номер неправильного ответа;

•

записаны номера двух и более ответов, даже если среди них указан и номер правильного
ответа;

•

номер ответа не записан.

Задания части 2 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа. За полное и
правильное выполнение заданий 12-13 выставляется 2 балла. При неполном ответе – 1 балл. За
полное и правильное выполнение задания 14 выставляется 4 балла, задания 15 – 3 балла.
При неполном выполнении в зависимости от представленности требуемых компонентов ответа – 2
или 1 балл.
На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается общий
балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале.
Таблица Критерии оценивания
№ задания
Количество баллов
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
1
10
1
11
1
12
2
13
2
14
4
Ошибок нет – 4 балла . Допущена 1 ошибка – 3 балла, Допущено 2

8

ошибки – 2 балла,
ошибки –0баллов
15

Допущено 3 ошибки –1 балл Допущено 4

3
Ошибок нет – 3 балла Допущена 1 ошибка – 2 балла, Допущено 2
ошибки – 1 балла Допущено 3 ошибки –0 балл

Итого
Таблица Перевод баллов к 5-балльной отметке
Баллы
19-22 балла
13-18 баллов
7-12 баллов
0-6 баллов

22

балла

Отметка
Отметка «5»
Отметка «4»
Отметка «3»
Отметка «2»

Инструкции для практических работ Общие требования безопасности
1.
Соблюдение требований настоящей инструкции обязательно для учащихся,
работающих в кабинете.
2.
Запишите на обложке тетради номер своего рабочего места в кабинете химии.
3.
Пребывание учащихся в помещении кабинета разрешается только а присутствии
учителя химии; пребывание учащихся в лаборантской запрещается.
4.
Портфели, сумки и другие вещи следует убирать в ящики стола. Во время работы на
столе должны находиться только: необходимое оборудование, тетрадь и письменные
принадлежности.
5.
В ходе выполнения работы по одному варианту координируйте свои действия с
действиями соседа по парте, разговаривая при этом шепотом.
6.
Перед началом ЛО, ПР учащиеся должны изучить правила пользования устройством
для смыва капель жидкости с кожи и промывалки глаз (УПГ).
7.
Прежде чем приступить к выполнению ПР, следует подготовиться к ней, уяснить цели и
задачи, прочитав инструкцию по ее выполнению и внимательно выслушав объяснение
учителя.
8.
Уборку рабочих мест по окончании работы следует проводить в соответствии с
инструкцией к работе и указаниями учителя.
9.
После окончания работы сдать рабочее место дежурному по классу. По окончании ПР
учащиеся должны тщательно вымыть руки с мылом.
10.
При получении травмы, а также при плохом самочувствии учащиеся должны
немедленно сообщить об этом учителю.
11.
При необходимости ученик должен уметь пользоваться содержимым аптечки и
согласно инструкции уметь оказать первую помощь при порезах и ожогах.
12.
При возникновении в кабинете во время занятий аварийных ситуаций (пожар,
появление сильных посторонних запахов) не допускать паники и подчиняться только
указаниям учителя.
Требования безопасности во время работы в кабинете химии
ЗАПРЕЩАЕТСЯ:
1. Есть, пить в химическом кабинете, пробовать вещества на вкус;
2. Брать вещества руками;
3. Оставлять неубранными рассыпанные или разлитые реактивы;
4. Выливать или высыпать отработанные реактивы в раковину;
5. Выливать или высыпать остатки реактивов в склянки и банки, из которых они
быливзяты;
6. Набирать ртом при помощи пипетки ядовитые и едкие жидкости;
9

7. Набирать одной и той же ложечкой или пипеткой различные вещества;
8. Менять пробки и пипетки от различных банок или склянок;
9. Оставлять открытыми склянки с жидкостями и банки с сухими веществами;
10. Работать с легковоспламеняющимися веществами вблизи огня;
11. Переходить на другие рабочие места без разрешения учителя;
12. Перебрасывать друг другу какие-либо предметы;
13. Бесцельно смешивать растворы или испытывать вещества по собственному
усмотрению, проводить самостоятельно любые опыты, не предусмотренные
данной работой;
14. Уносить с собой что бы то ни было из предметов и веществ, предназначенных
для проведения опытов;
15. Зажигать спиртовку без надобности;
16. Оставлять пробирки и другую химическую посуду грязной.
Оценка экспериментальных умений (в процессе выполнения практических работ по
инструкции)
Практические работы по химии выполняются в тетрадях для практических работ. При
оценивании отчета по выполнению практической работы особое внимание уделяется качеству и
полноте самостоятельных выводов ученика.
Количество практических работ определено в программе.
В течение учебного года тетради для практических работ хранится в школе.
Отметка «5»:
• Эксперимент выполнен полностью. Сделаны правильные наблюдения и выводы,
• эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники безопасности и правил
работы с веществами и приборами,
• проявлены организационно-трудовые умения (поддерживается чистота
рабочего места, порядок на столе, экономно используются реактивы).
• Допущены не более двух несущественных ошибок при оформлении работы.
•

Отметка «4»:

работа выполнена, сделаны правильные наблюдения и выводы:
эксперимент выполнен неполно или наблюдаются несущественные
ошибки в работе с веществами и приборами.
Отметка «3»:
•
ответ неполный, работа выполнена правильно не менее, чем наполовину,
допущена существенная ошибка (в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами), которую
учащийся исправляет по требованию учителя. Допускается оформление
работы без записи уравнений реакций.
• Эксперимент полностью выполнен в соответствии с инструкциями и
правилами техники безопасности, но работа не оформлена.
Отметка «2»:
• Выполнено менее половины работы;
• допущены две или более существенные ошибки в ходе эксперимента, в
объяснении, в оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и
приборами), которые учащийся не может исправить.
Оценка умений решать экспериментальные задачи
При оценке этого умения следует учитывать наблюдения учителя и предъявляемые
учащимся результаты выполнения опытов.
Отметка «5»:
•
План решения задачи составлен правильно,
•
осуществлен подбор химических реактивов и оборудования,
•
эксперимент выполнен полностью,
•

10

дано полное объяснение и сделаны выводы.
Отметка «4»:
• план решения составлен правильно,
•
осуществлен подбор химических реактивов и оборудования,
• эксперимент выполнен полностью,
• допущено не более двух несущественных ошибок (в объяснении и выводах).
Отметка «3»:
• план решения составлен правильно,
• осуществлен подбор химических реактивов и оборудования,
• эксперимент выполнен не менее, чем наполовину, допущена существенная ошибка в
объяснении и выводах,
• эксперимент выполнен полностью, отчет не составлен
• допущены нарушения техники безопасности, эксперимент выполнен полностью,
сделаны несущественные ошибки в объяснении и выводах.
Отметка «2»:
• допущены две и более ошибки (в плане решения, в подборе химических, реактивов и
оборудования, в объяснении и выводах).
• допущены нарушения техники безопасности
•

11