Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №121
Приложение к рабочей программе по учебному предмету «Литература»
уровень СОО
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ (10 КЛАСС)
г. Екатеринбург, 2024
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Контрольная сочинение №1 по поэзии второй половины 19 века
Предмет: Литература
Класс: 10
Задание
Напиши сочинение на следующую тему:
1. Определите круг литературно-общественных явлений, которые обозначены в
истории русской литературы именами Пушкина и Гоголя (в своем ответе используйте
материал статьи В.Г. Белинского «Очерки гоголевского периода русской
литературы»).
2. Значительная часть критиков XIX века противопоставляли «пушкинское» и
«гоголевское» направления в развитии русской литературы как два принципиально
разных способа отражения жизни. Согласно другой точке зрения, это два этапа в
развитии русского реализма. Какая позиция ближе вам и почему?
3. В.Я. Брюсов писал о Пушкине: «Он разочаровался в своих революционных
идеалах. На вопрос о "свободе" он начал смотреть не столько с политической, сколько
с философской точки зрения. Он постепенно пришел к убеждению, что "свобода" не
может быть достигнута насильственным изменением политического строя, но будет
следствием духовного воспитания человечества». Подтвердите или опровергните эту
точку зрения, проанализировав развитие мотива свободы в лирике поэта.
4. Проследите, как менялся пейзаж в пушкинских элегиях (на примере анализа 2-3
текстов), выявите его художественную функцию.
5. Как трактуется конфликт поэта и толпы в лирике А.С. Пушкина и М.Ю.
Лермонтова: сходное и различное (на примере анализа 2-4 текстов).
6. Сравните художественные приемы создания женского образа в лирике А.С.
Пушкина и М.Ю. Лермонтова: сходное и различное (на примере анализа 2-4 текстов).
7. Тема судьбы поколения в лирике А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова (на примере
анализа 2-4 текстов).
8. Идейно-художественный смысл мотива сна в поэзии М.Ю. Лермонтова (на примере
анализа 2-3 текстов).
Сочинение является домашним. На работу с черновиком нужно выделить
примерно 2 часа. Объем твоего сочинения – 2 – 2,5 страницы, это примерно 250-350 слов,
но не менее 200 слов.
Помни, что каждая часть работы должна соответствовать теме. Раскрой тему
сочинения полно и многосторонне. Для аргументации обязательно нужно привлекать
текст на уровне анализа важных для раскрытия темы фрагментов, образов, микротем,
деталей. Используй теоретико-литературные понятия для анализа произведения.
Высказывание должно быть логичным и соответствовать нормам речи.
Искренне желаем тебе вдохновенного, творческого труда!
Контрольная сочинение №2 по прозе второй половины 19 века
Назначение диагностической работы
Работа предназначена для проведения процедуры диагностики индивидуальной
общеобразовательной подготовки обучающихся по предмету «Литература» в соответствии
с содержанием раздела «Второй период русского реализма (1840-1880-е годы)».
Содержание диагностической работы определяется на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования (Приказ
Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 (ред. от 29.06.2017) "Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 07.06.2012 N 24480).
Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Концептуальные подходы к формированию КИМ для 10 класса по литературе
определялись спецификой предмета в соответствии с указанным в п. 2 нормативным
документом. Намеченный во ФГОС среднего общего образования компетентностный
подход отразился в содержании работы. Сочинение проверяет читательскую,
литературоведческую
и коммуникативную компетенции обучающихся: степень
сформированности умения характеризовать социокультурные особенности эпохи создания
литературного произведения, выделять и формулировать тему, идею, проблематику
изученного произведения; анализировать нравственно-философские воззрения автора,
нашедшие отражение в его произведении; характеризовать особенности сюжета,
композиции; выявлять роль изобразительно-выразительных средств; пользоваться
основными теоретико-литературными терминами и понятиями как инструментом анализа
и интерпретации художественного текста; создавать связный письменный текст на
необходимую тему с учетом норм русского литературного языка.
4. Структура КИМ
Сочинение по произведению Л.Н. Толстого «Война и мир» соответствует
содержательному разделу «Второй период русского реализма (1840-1880-е годы)».
Учащимся предлагается написать сочинение на тему: «Л.Н. Толстой – философ: счастье
как ключевой проблемный стержень романа-эпопеи “Война и мир».
Сочинение является домашним. Ориентировочное время выполнения работы – 2 часа.
Рекомендуемый объем сочинения –250-350 слов, но не менее 200 слов.
5. Критерии оценивания сочинения
Критерий 1 («Соответствие сочинения теме и её раскрытие») является главным. Если
при проверке работы учитель по критерию 1 ставит 0 баллов, задание части 2 считается
невыполненным и дальше не проверяется. По другим критериям выставляется 0 баллов.
При оценке выполнения сочинения следует учитывать объём написанного текста.
Экзаменуемым рекомендован объём не менее 200 слов. Если в сочинении менее 150 слов
(в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается
невыполненной и оценивается 0 баллов.
При объёме сочинения от 150 до 200 слов предельное количество ошибок для
каждого балльного уровня не меняется.
Баллы
Критерии
1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие
3
Сочинение написано на заданную тему, тема
раскрыта глубоко, многосторонне
2
Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но
односторонне
1
Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта
поверхностно
0
Тема не раскрыта
2. Привлечение текста произведения для аргументации
3
Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных
для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,
авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют
2
Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных
для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,
авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические
ошибки
Для аргументации текст привлекается на уровне общих
рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия
темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),
ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не
искажена,
И/ИЛИ допущены три фактические ошибки
1
0
Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий),
ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(ий)) допущено четыре или более фактических ошибок, И/ИЛИ
авторская позиция искажена
3. Опора на теоретико-литературные понятия
2
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для
анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в
использовании понятий отсутствуют
1
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы
для анализа текста произведения(-ий),
И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий
Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или
допущено более одной ошибки в использовании понятий
0
4. Композиционная цельность и логичность
3
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые
части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений
последовательности и необоснованных повторов
2
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые
части логически связаны между собой, НО
внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и
необоснованные повторы
1
В сочинении прослеживается композиционный замысел,
НО
есть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ
мысль повторяется и не развивается
В сочинении не прослеживается композиционный замысел;
допущены грубые нарушения последовательности частей
высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения
0
5. Соблюдение речевых норм
3
Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка
2
1
Допущено две-три речевые ошибки
Допущено четыре речевые ошибки
0
Допущено пять или более речевых ошибок
Максимальный балл за сочинение – 14
Таблица перевода первичного балла в отметку
«2»
«3»
«4»
«5»
0–4
5-7
8 - 11
12 - 14
При оценивании сочинения учитель может оценить и правописную грамотность
ученика, при этом при выставлении отметки необходимо руководствоваться Нормами
оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку. // Программы для
общеобразовательных учебных заведений. Русский язык. М., «Просвещение», 1992, с. 3642.
В этом случае оценки за сочинение по литературе выставляются в журнал
следующим образом: за содержание – в предмет «Литература», за грамотность – в предмет
«Русский язык».
Критерии оценивания сочинения в соответствии с Нормами
оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку
«5» Допускается:
1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка
«4»
Допускаются:
2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая
и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при
отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки
«3» Допускаются:
4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,
или
3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7
пунктуационных
при
отсутствии орфографических ошибок, а также 4
грамматические ошибки
«2» Допускаются:
7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6
орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5
орфографических и 9 пунктуационных ошибок,
или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических
ошибок.
«1» Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7
грамматических ошибок.
Примечания.
1. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих
нормах, то при оценке грамотности следует исходить из нормативов, увеличенных
для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке
грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2
грамматических ошибках или при соотношениях: 2—3—2, 2—2—3; «3» ставится при
соотношениях: 6—4—4, 4— 6—4, 4—4—6. При выставлении оценки «5» превышение
объема сочинения не принимается во внимание.
2. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных, негрубых
и повторяющихся ошибках.
Задание
Дорогой друг!
Напиши сочинение на следующую тему: «Л.Н. Толстой – философ: счастье как
ключевой проблемный стержень романа-эпопеи “Война и мир».
Данная тема – повод для глубоких размышлений о философской стороне романа.
Ведь Л.Н. Толстой был не только гениальным писателем, но и влиятельным мыслителем:
на основе его учения возникло отдельное общественное течение – толстовство. Тема
счастья – это стержень великого романа “Война и мир”, и именно на этот стержень автор
“нанизывает” другие смысловые пласты произведения.
В сочинении порассуждай: что, по Л.Н. Толстому, помогает, а что мешает человеку
в обретении счастья? Какое понимание счастья можно считать истинным, а какое –
ложным? Как поиск счастья отражен в судьбах трёх главных персонажей романа: Андрея
Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой?
Помни, что тема счастья в творчестве Л.Н. Толстого тесно переплетена с семейной
темой. Семья была центром мира для писателя, имевшего 13 детей. «Война и мир», по
мнению философа и критика Н.Н. Страхова, стала заключительным, самым масштабным
исследованием темы семьи в творчестве писателя. Поэтому один из важнейших вопросов,
который нужно задать себе в ходе работы над сочинением, – это вопрос о влиянии семьи
на целостность и гармоничность человека. Какова роль семьи, воспитания детей и
единения людей в поиске и обретении счастья? И как, по Л.Н. Толстому, стать счастливым
человеком? Согласен ли ты лично с таким определением счастья?
Сочинение является домашним. На работу с черновиком нужно выделить
примерно 2 часа. Объем твоего сочинения – 2 – 2,5 страницы, это примерно 250-350 слов,
но не менее 200 слов.
Помни, что каждая часть работы должна соответствовать теме. Раскрой тему
сочинения полно и многосторонне. Для аргументации обязательно нужно привлекать
текст на уровне анализа важных для раскрытия темы фрагментов, образов, микротем,
деталей. Используй теоретико-литературные понятия для анализа произведения.
Высказывание должно быть логичным и соответствовать нормам речи.
Искренне желаем тебе вдохновенного, творческого труда!
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ Сочинение
Предмет: Литература
Класс: 10
Методика работы над сочинением Работа
над сочинением делится на 3 этапа:
- Накопление материала.
Наблюдения, экскурсии, походы, прогулки, рассматривание картин, просмотр
фильмов, спектаклей, чтение литературы.
- Отбор и систематизация материала.
Беседа, обсуждение, выделение существенного, составление плана, отдельные
записи, подготовка лексики и т.д.
- Словесное, речевое оформление сочинения.
Составление самого текста, его запись, совершенствование, исправление ошибок
самими учащимися, проверка.
Таким образом, урок написания сочинения – своего рода итог проделанной работы.
Первый и второй этапы выходят за рамки написания сочинения. Возможно
предварительное составление плана сочинения. Подготовительная работа до написания
сочинения даёт возможность на уроке организовать более глубокую работу над текстом,
его совершенствование.
Методика проведения урока включает:
1. Сообщение темы и задач предстоящего сочинения.
На данном этапе необходимо вызвать интерес, восстановить мотивы, желание выразить
свои мысли, создать хорошее настроение.
2. Беседа с целью упорядочения или накопления материала.
Необходимо активизировать всех учащихся, восстановить в памяти накопленный
материал или обеспечить его получение.
3. Составление плана или его уточнение.
4. Речевая подготовка текста.
Составление отдельных словосочетаний, предложений или отдельных фрагментов
текста по вопросам учителя. Лучшие варианты можно записать на доске в качестве
опоры.
Устное составление, рассказывание и обсуждение вариантов текста.
Коллективное или индивидуальное (1 – 2 ученика), учитель может в качестве образца
предъявить своё сочинение.
5. Орфографическая подготовка.
Запись на доске и орфографический разбор отдельных слов. Особое внимание
уделяется словам на изучаемое правило.
6. Самостоятельное написание сочинения.
Самопроверка.
7. Совершенствование написанного текста, исправление ошибок.
1.Система оценивания сочинения
Основные критерии оценки за сочинение:
Оценка
Содержание и речь
«5»
1.Содержание работы полностью соответствует теме
2.Фактические ошибки отсутствуют. 3.Содержание
излагается последовательно.
4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых
синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5.Достигнуты стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе
допускается 1 недочет в содержании 1-2 речевых недочета.
«4»
«3»
1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные
отклонения от темы).
2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические
неточности.
3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении
мыслей.
4.Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В
целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4
речевых недочетов.
1.В работе допущены существенные отклонения
2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические
неточности.
3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
4.Беден словарь и однообразны употребляемы синтаксические конструкции,
встречается неправильное словоупотребление.
5.Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В
целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых
недочетов.
«2
Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей.
Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь
между ними, работа не соответствует плану.
Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными
предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи
неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В
целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов
Перечень проверяемых предметных результатов
Код
Проверяемые элементы содержания
1.2
Художественный образ
1.4
Литературные роды и жанры
1.6
Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика,
образ автора, автор-повествователь, литературный герой
1.7
Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в
художественном произведении
