1
Структура рабочей программы внеурочной деятельности:
1)
2)
3)
4)
5)
Пояснительная записка………………………………………………………………..3
Содержание программы курса……………….………………………………………4
Учебно - тематическое планирование……………………………………………….6
Ожидаемые результаты………………………………………………………………10
Литература……………………………………………………………………………..11
2
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности составлена в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
(приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021г №287 « Об утверждении ФГОС ООО),
в соответствии с Положением о рабочих программах МАОУ СОШ № 121, на основе серии
пособий «Функциональная грамотность. Учимся для жизни. Сборник эталонных заданий.
Учебное пособие для общеобразовательных организаций; под редакцией Г.С. Ковалёвой, Л.О.
Рословой. – М.; СПб.: Просвещение, 2020», учебного пособия для общеобразовательных
организаций «Развитие функциональной грамотности обучающихся основной школы:
методическое пособие для педагогов/ Под общей редакцией Л.Ю. Панариной, И.В. Сорокиной,
О.А. Смагиной, Е.А. Зайцевой. – Самара: СИПКРО, 2019.».
Проблема развития функциональной грамотности обучающихся в России
актуализировалась в 2018 году благодаря Указу Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 204 «О
национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до
2024 года». Согласно Указу, «в 2024 году необходимо <…> обеспечить глобальную
конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10
ведущих стран мира по качеству общего образования».
Мониторинговым исследованием качества общего образования, призванным ответить на
вопрос: «Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие обязательное общее
образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в
современном обществе, т.е. для решения широкого диапазона задач в различных сферах
человеческой деятельности, общения и социальных отношений?», - является PISA
(ProgrammeforInternationalStudentAssessment).
Поскольку функциональная грамотность понимается как совокупность знаний и умений,
обеспечивающих полноценное функционирование человека в современном обществе, ее
развитие у школьников необходимо не только для повышения результатов мониторинга PISA,
как факта доказательства выполнения Правительством РФ поставленных перед ним
Президентом задач, но и для развития российского общества в целом. Низкий уровень
функциональной грамотности подрастающего поколения затрудняет их адаптацию и
социализацию в социуме. Современному российскому обществу нужны интеллектуальные и
эффективные граждане, способные максимально реализовать свои потенциальные возможности
в трудовой и профессиональной деятельности, и тем самым принести пользу обществу,
способствовать развитию страны. Этим объясняется актуальность проблемы формирования
функциональной грамотности у школьников, лежащей в основе их общеинтеллектуального
развития. Именно поэтому развитие функциональной грамотности необходимо начинать уже с
5 класса.
Любой школьник хочет быть социально успешным, его родители также надеются на
высокий уровень благополучия своего ребенка во взрослой жизни. Поэтому актуальность
развития функциональной грамотности обоснована еще и тем, что субъекты образовательного
процесса заинтересованы в высоких академических и социальных достижениях обучающихся,
чему способствует их функциональная грамотность.
В таком контексте функциональная грамотность выступает как способ социальной
ориентации личности, интегрирующей связь образования (в первую очередь, общего) с
многоплановой человеческой деятельностью в современном высокоинтеллектуальном
обществе.
В качестве основных составляющих функциональной грамотности выделены:
математическая грамотность, читательская грамотность, естественнонаучная грамотность,
финансовая грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление. Из 6 направлений
оцениваемых PISA в своих мониторингах с 2021 года в данной программе будет рассмотрено 4
модуля: креативное мышление, финансовая грамотность, математическая грамотность и
глобальные компетенции.
3
Цель программы:
развитие функциональной грамотности учащихся 5 классов как индикатора качества и
эффективности образования, равенства доступа к образованию.
Задачи программы:
• развитие способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и
совершенствовании идей, направленных на получение инновационных (новых,
новаторских, оригинальных, нестандартных, непривычных) и эффективных
(действенных, результативных, экономичных, оптимальных ) решений, и/или нового
знания, и/или эффектного (впечатляющего, вдохновляющего, необыкновенного,
удивительного и т.п.) выражения воображения (креативное мышление);
• развитие способности принимать эффективные решения в разнообразных финансовых
ситуациях, способствующих улучшению финансового благополучия личности и
общества, а также возможности участия в экономической жизни (финансовая
грамотность);
• развитие способности формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах; включать математические рассуждения, использовать
математические понятия, процедуры, факты и инструменты для описания, объяснения и
предсказания явления; понимания роли математики в мире; высказывать хорошо
обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному,
активному и размышляющему гражданину (математическая грамотность);
• развитие способности критически рассматривать с различных точек зрения вопросы и
ситуации глобального характера и межкультурного взаимодействия и эффективно
действовать в этих ситуациях; осознавать, каким образом культурные, религиозные,
политические, расовые и иные различия могут оказывать влияние на восприятие,
суждения и взгляды; вступать в открытое, уважительное и эффективное взаимодействие
с другими людьми на основе разделяемого всеми уважения к человеческому достоинству
(глобальные компетенции).
Формы работы: самостоятельное чтение, беседа, диалог, дискуссия, круглый стол,
моделирование, игра, викторина, аналитическая беседа, тестирование, мини-проекты.
Содержание программы курса.
Программа рассчитана на 1 год обучения (5 класс), включает 4 модуля
(читательская, естественнонаучная, математическая и финансовая грамотность).
Разработанный учебно-тематический план программы описывает содержание
модуля из расчета 1 час в неделю, общее количество часов-34.8- часов на модули
«читательская
грамотность»,
«математическая
грамотность»,
«финансовая
грамотность»;
- 8- часов для модуля естественно-научной грамотности;
- 2 часа на проведение аттестации, завершающих освоение программы по
соответствующему году обучения.
В 5 классе обучающиеся учатся находить и извлекать информацию различного
предметного содержания из текстов, схем, рисунков, таблиц, диаграмм, представленных
как на бумажных, так и электронных носителях. Используются тексты различные по
оформлению, стилистике, форме. Информация представлена в различном контексте
(семья, дом, друзья, природа, учеба, работа и производство, общество и др.).
Формы деятельности: беседа, диалог, дискуссия, дебаты, круглые столы,
моделирование, игра, викторина, квест, проект.
4
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Модуль: «Основы финансовой грамотности»
5 класс
№ Тема занятия
Всего
часов
Теори
я
Прак
тика
Формы
деятель
ности
факты и истории
о
деньгах.
Нумизматика.
«Сувенирные»
деньги. Фальшивые деньги: история
исовременность.
Деньги в разных странах
1
1
0
Беседы,
диалоги,
дискусси
и.
1
0
1
Откуда
берутся
деньги?
Виды
доходов.
Заработнаяплата.Почемуувсехонаразная?От
чего это зависит?
Собственность и доходы от нее. Арендная
плата,
проценты, прибыль, дивиденты.
Социальные выплаты: пенсии, пособия.
1
1
0
Круглый
стол,
игра.
Игра
1
0
1
1
1
0
6.
Как заработать деньги? Мир профессий и для
чего нужно учиться?
1
0
1
7.
Виды налогов. Подоходный налог. Какие
налоги уплачиваются в вашей семье? Пеня и
налоговые
льготы.
Проведение рубежной аттестации.
1
1
0
1.
2.
3.
4.
5.
8.
Удивительные
Итого
5
0
1
8
4
1
4
Игра,
круглый
стол.
Круглый
стол,
игра,
квест.
Беседы,
диалоги,
дискусси
и.
Проект,
игра.
Тестиро
вание.
Дата
Модуль «Основы читательской грамотности»
№ Тема занятия
Всег
о
часов
1.
2.
Определение основной темы в фольклорном
произведении. Пословицы,
поговорки как источник
информации.
Сопоставление содержания текстов
разговорного стиля. Личная ситуация в
текстах.
3.
Работа с текстом: как выделить главную
мысль
текста или его частей?
4.
Типы текстов: текст-описание
(художественное
и техническое).
Что такое вопрос? Виды вопросов.
5.
6.
Составление плана на основе исходного
текста.
7.
Типы текстов: текст-повествование (рассказ,
отчет, репортаж)
Проведение рубежной аттестации.
8.
Теор
ия
Практика
6
Беседа,
конкурс.
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
Квест,
конкурс.
1
0
1
1
0
1
Квест,
игра
«Что?
Где?
Когда?».
Ролевая
игра.
Тестиро
вание.
1
1
0
Итого
Формы
деятель
ности
8
0
8
Работа в
парах.
Ролевая
игра.
Беседа,
дискусс
ия в
формат
е
свободно
го
обмена
мнениям
и.
Круглый
стол.
Дата
Модуль «Основы математической грамотности»
№ Тема занятия
Всего
часов
Теория
Практ
ика
Формы
деятельно
сти
Беседа,
обсуждени
е,
практикум
.
Обсужден
ие,
практикум
,
брейнринг.
1.
Числа и единицы измерения: время, деньги,
масса, температура, расстояние.
1
1
0
2.
Сюжетные задачи, решаемые с конца.
1
0
1
3.
Задачи на переливание (задача Пуассона) и
взвешивание.
1
0
1
Обсужден
ие, урокисследова
ние.
4.
Логические задачи: задачи о «мудрецах»,
о лжецах и тех, кто всегда говорит правду.
1
0
1
Беседа,
обсуждени
е
практикум
.
5.
Первые шаги в геометрии. Простейшие
геометрические фигуры. Наглядная
геометрия. Задачи на разрезание и
перекраивание.
Разбиение объекта на части и
составление модели.
Размеры объектов окружающего
мира (от элементарных частиц до
Вселенной)
длительность процессов окружающего мира.
Комбинаторные задачи. Представление
данных в
виде таблиц, диаграмм, графиков.
6.
7.
8.
Проведение рубежной аттестации.
Итого
7
Игра.
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
8
1
7
урокпракти
кум
Урокпрактикум
.
Тестирова
ние.
Дата
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
№ Тема занятия
Тео
рия
Прак
тик
а
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
Всег
о
часов
Звуковые явления
1.
Звуковые
явления. Звуки живой и
неживой
природы. Слышимые и неслышимые звуки.
2.
Устройство
динамика.
Современные
акустические системы. Шум и его
воздействие на человека.
Строение вещества
3.
Движение и взаимодействие частиц.Признаки
химических реакций. Природные
индикаторы.
Вода. Уникальность воды.
4.
Углекислый газ в природе и его значение.
Земля и земная кора. Минералы
5.
Земля, внутреннее строение Земли.
Знакомство с
минералами, горной породой и рудой.
1
1
0
Формы
деятель
ности
Беседа,
демонст
рация
записей
звуков.
Беседа
Презента
ция.
Учебный
эксперим
ент.
Наблюде
ние
физическ
их
явлений.
Работа с
коллекци
ями
минерало
ви
горных
пород.
Посещен
ие
минерало
гической
экспозиции.
6.
Атмосфера Земли.
1
1
0
1
1
0
Беседа.
Презент
ация.
2
0
2
Тестиро
вание.
Живая природа
7.
Уникальность
8
планеты
Земля.
Условия
для
существования жизни на Земле.
Свойстваживых
организмов.
Проведение рубежной аттестации.
8
Дата
Итого
10
8
2
Ожидаемые результаты.
Личностные
будут сформированы:
• формулирует и объясняет собственную позицию в конкретных ситуациях общественной
жизни на основе полученных знаний;
• оценивает действия в конкретных ситуациях с позиции норм морали и общечеловеческих
ценностей, прав и обязанностей гражданина.
Метапредметные
•
•
•
•
•
находит и извлекает информацию в различном контексте;
объясняет и описывает явления на основе полученной информации;
анализирует и интегрирует полученную информацию;
формулирует проблему, интерпретирует и оценивает её;
делает выводы, строит прогнозы, предлагает пути решения.
Предметные
обучающийся научится:
• самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения
различной сложности практических задач;
обучающийся получит возможность:
• находить и извлекать информацию различного предметного содержания из текстов, схем,
рисунков, таблиц, диаграмм, представленных как на бумажных, так и электронных
носителях, используя тексты различные по оформлению, стилистике, форме и в различном
контексте;
• применять полученные предметные знания для решения разного рода проблем и
практических задач;
• формулировать проблему на основе анализа ситуации;
• анализировать и обобщать (интегрировать) информацию различного предметного
содержания в разном контексте; овладеть универсальными способами анализа
информации и ее интеграции в единое целое;
• оценивать и интерпретировать различные поставленные перед ними проблемы в рамках
предметного содержания;
• интерпретировать и оценивать полученные результаты в различном контексте лично
значимой, национальной или глобальной ситуации, проблемы;
• оценивать проблемы, делать выводы, строить прогнозы, предлагать различные пути их
решения.
9
Литература.
1. Вигдорчик Е., Липсиц И., Корлюгова Ю. Финансовая грамотность. 5—7 классы: учебная
программа. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
2. Вигдорчик Е., Липсиц И., Корлюгова Ю. Финансовая грамотность. 5—7 классы: методические
рекомендации для учителя. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
3. Вигдорчик Е., Липсиц И., Корлюгова Ю. Финансовая грамотность. 5—7 классы: материалы для
родителей. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. Корлюгова Ю., Вигдорчик Е., Липсиц И. Финансовая
грамотность. 5—7 классы: контрольные измерительные материалы. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
4. Липсиц И., Вигдорчик Е. Финансовая грамотность. 5—7 классы: материалы для учащихся. — М.:
ВИТА-ПРЕСС, 2014.
5. Результаты международного исследования PISA 2015 (краткий отчет на русском языке).
Публикации [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.centeroko.ru/pisa15/pisa15_pub.html
6. Функциональная грамотность – императив времени / Г.А. Рудик, А.А. Жайтапова, С.Г. Стог //
Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития. –
2014. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/v/funktsionalnaya
7. Что в заданиях PISA-математика мешает российским школьникам их выполнять: результаты
экспериментальных исследований / Ю. Тюменева, Е. Александрова, М. Гончарова и др. /
Презентация к докладу [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://fioco.ru/Media/Default/Presentations/
10
