ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область
«Русский язык и литературное чтение») на уровне начального общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего
образования Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей программы по
учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский язык»), а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения
предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут
фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения
извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной
учебной деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса
обучения на уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во
многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая,
коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и
других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые
средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов,
мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в
обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося
непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры,
пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами
являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовно­нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства
общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской

Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры
человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского
языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в
речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию
с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению
системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал
призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил
речевого этикета в процессе устного и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с
учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов в неделю в
каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170 ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ
слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова,
подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков,
гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная единица.
Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика[2]

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской
графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего
согласного звука в конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым,
аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела
между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание
которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного
списывания текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение
гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу,
щу; прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички
животных); перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце
предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные
ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и
глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие
[ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые
случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости
согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости
согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как
показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа
стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование
алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи
слов в предложении при помощи смысловых вопросов.

Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из
набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и
фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща,
чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации
устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание
аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства
России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых
и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные
звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков,
функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный ударный ‑
безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный; согласный звонкий ‑
глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине
слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале
слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац
(красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия[4]

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов
(орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые
случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и
другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от
слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со
строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другое). Практическое овладение диалогической формой
речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного
рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема
текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на
вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный
(непарный); функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования
на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в
словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии
с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).

Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс ‑
значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные
мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа,
в котором употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3­го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость
формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён
прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, ин). Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в
речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в
тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма
глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по
временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении. Главные члены предложения ‑ подлежащее и
сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения
распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне
наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм
в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие:
формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой
работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста,
тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но.
Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, мини­исследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным
параметрам. Звуко­буквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков
и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных
на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ­ье типа ожерелье во множественном числе; а
также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); имена
существительные 1, 2, 3­го склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена
существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном
числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1­го и 3­го
лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные
и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи
смысловых вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и. Интонация перечисления в предложениях с однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без называния
терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки;
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных
на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ­ье типа ожерелье во множественном числе, а
также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2­го лица единственного
числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами
и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи

Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и
другое); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный
пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное
чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода «Обучение
грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык», которое прописывается в
предмете «Русский язык», остальное содержание прописывается в рабочей программе
предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот
раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел отдельные часы не
предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах курса,
поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
• становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и
языка межнационального общения народов России;
• осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны
и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с текстами на
уроках русского языка;
• проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на
основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
• первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно­этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в
текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
• осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
• признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный
и читательский опыт;

•

проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и
чувств;
• неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием
недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
• уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
• стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского языка
как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
• соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной
информации в процессе языкового образования;
• бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в
выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого
этикета и правил общения;
трудового воспитания:
• осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря
примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес к
различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
экологического воспитания:
• бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
• неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
• первоначальные представления о научной картине мира, в том числе первоначальные
представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной
картины мира;
• познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению
русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
• сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная
принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другое);
устанавливать аналогии языковых единиц;
• объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
• определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков,
частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
• находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий

при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при
анализе языковых единиц;
• выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на
основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
• устанавливать причинно­следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым
материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
• с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта,
речевой ситуации;
• сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
• проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини­исследование,
выполнять по предложенному плану проектное задание;
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения,
исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
• прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
• выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
• согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в
предложенном источнике: в словарях, справочниках;
• распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
• анализировать и создавать текстовую, видео­, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
• понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
и условиями общения в знакомой среде;
• проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалоги и дискуссии;
• признавать возможность существования разных точек зрения;
• корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

•

создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в
соответствии с речевой ситуацией;
• готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой
работы, о результатах наблюдения, выполненного мини­исследования, проектного
задания;
• подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
• планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
• выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части
регулятивных универсальных учебных действий:
• устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
• корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических
ошибок;
• соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
• находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
• сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
• формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
• проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно
разрешать конфликты;
• ответственно выполнять свою часть работы;
• оценивать свой вклад в общий результат;
• выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
• различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
• вычленять звуки из слова;
• различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный звук
[й’] и гласный звук [и]);
• различать ударные и безударные гласные звуки;
• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);
• различать понятия «звук» и «буква»;
• определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова
без стечения согласных); определять в слове ударный слог;

•
•
•
•

•
•
•
•
•
•
•
•
•

обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в
конце слова;
правильно
называть
буквы
русского
алфавита;
использовать
знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка
слов;
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и строчные
буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по слогам
(простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после
шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты
объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3-5
слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с
произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и
пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и на основе
наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
• осознавать язык как основное средство общения;
• характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам:
согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный парный
(непарный) по звонкости (глухости);
• определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова со
стечением согласных);
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с
учётом функций букв е, ё, ю, я;
• обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине
слова;
• находить однокоренные слова;
• выделять в слове корень (простые случаи);
• выделять в слове окончание;
• выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и
уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи употребления синонимов и
антонимов (без называния терминов);
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;

•
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт; щн,
нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие
согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях
людей, кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты
объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты
объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4 предложения на
определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и
письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по
вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой
на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
• объяснять значение русского языка как государственного языка Российской
Федерации;
• характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам;
• производить звуко­буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
• определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом
функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с
непроизносимыми согласными;
• различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина);
различать однокоренные слова и синонимы;
• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс;
• выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и
антонимы к словам разных частей речи;

•
•
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•
•

распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые
случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён
существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе имена
существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён
прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в
соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и
«что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму времени,
число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в
прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); непроизносимые
согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих
на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со
словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил
правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5 предложений на
определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических
норм, правильной интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с
использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно
составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач;

•

уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•

•
•
•

осознавать многообразие языков и культур на территории Российской Федерации,
осознавать язык как одну из главных духовно­нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской Федерации и
языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей культуры
человека;
проводить звуко­буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в учебнике
алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным словам
антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение
слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами; составлять
схему состава слова; соотносить состав слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме
изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род, число,
падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в единственном
числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного как части речи;
устанавливать
(находить)
неопределённую
форму
глагола;
определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем
времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе); изменять
глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить
разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме: лицо,
число, род (у местоимений 3­го лица в единственном числе); использовать личные
местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с
однородными членами; использовать предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие из
двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные
предложения без называния терминов); составлять простые распространённые и
сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и,
а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); безударные
падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

•
•

ие, -ия, на -ья типа гостья, на ­ье типа ожерелье во множественном числе, а также
кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные
окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в
форме 2­го лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в
глаголах на -ться и -тся; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в
предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил
правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные
правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение);
выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6 предложений),
соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы речевого
взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений) для конкретной
ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки, объявления и
другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с
опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать
устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной)
информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию;
осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные
понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный перечень.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
1.2
Фонетика
1.3
Письмо
1.4
Развитие речи
Итого по разделу
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
2.2
Фонетика
2.3
Графика
2.4
Лексика и морфология
2.5
Синтаксис
2.6
Орфография и пунктуация
2.7
Развитие речи
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

5
23
75
2
105

https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/

1
4
4
12
5
22
12
60
165

https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
0

0

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1
2
3
4
5
6
7
8

Наименование разделов и тем
программы

Общие сведения о языке
Фонетика и графика
Лексика
Состав слова
Морфология
Синтаксис
Орфография и пунктуация
Развитие речи
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Всего

1
7
12
17
24
10
62
38
170

Контрольные
работы

Практические
работы

https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/

1
1
9
1
12

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

0

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

2

3

Лексика

5

4

Состав слова

9

5

Морфология

42

6

Синтаксис

15

7

Орфография и пунктуация

63

8

Развитие речи

33

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

Практические
работы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

2

10

12

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

0

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

2

3

Лексика

5

4

Состав слова

5

5

Морфология

50

6

Синтаксис

19

2

7

Орфография и пунктуация

56

9

8

Развитие речи

32

1

170

12

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ «АЗБУКА» (АВТОРЫ
В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
Количество часов
Электронные
№
Дата
цифровые
Практичес
п/
Тема урока
Контрольн
изучения
образовательные
Всего
кие
п
ые работы
ресурсы
работы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Совместное составление небольших рассказов о
любимых играх
Совместное составление небольших рассказов о
любимом дне
Различение предложения и слова
Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка. Различение предложения
и слова. Закрепление
Составление предложения из слов. Работа с
предложением
Различение слова и обозначаемого им предмета.
Составление предложения из слов
Слово как объект изучения. Различение слова и
обозначаемого им предмета
Звуки речи. Интонационное выделение звука в
слове
Определяем самый частый звук в стихотворении
Различаем первые звуки в словах
Устанавливаем последовательность звуков в
слове
Сравниваем слова, различающиеся одним
звуком
Проводим параллельные линии

1

02.09.2024

1

03.09.2024

1

04.09.2024

1
05.09.2024

1

06.09.2024

1

09.09.2024

1

10.09.2024

1

11.09.2024

1
1

12.09.2024
13.09.2024

1

16.09.2024

1

17.09.2024

1

18.09.2024

14
15
16
17
18
19

Отрабатываем параллельные линии
Ориентируемся на рабочей строке
Пишем элементы букв
Особенность гласных звуков
Отрабатываем письмо элементов букв
Слогообразующая функция гласных звуков

1
1
1
1
1
1

20

Письмо строчной и заглавной букв А, а

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/4101/start/281
27.09.2024 633/

21

Закрепление написания строчной и заглавной
букв А, а

1

30.09.2024

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/6389/start/179
01.10.2024 248/

1

02.10.2024

1

03.10.2024

22
23
24

Письмо строчной и заглавной букв О, о
Закрепление написания строчной и заглавной
букв О, о
Отрабатываем умение определять количества
слогов в слове

19.09.2024
20.09.2024
23.09.2024
24.09.2024
25.09.2024
26.09.2024

25

Письмо строчной и заглавной букв И, и

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/3765/start/179
04.10.2024 370/

26

Закрепление написания строчной и заглавной
букв И, и

1

07.10.2024

27

Письмо строчной буквы ы

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/4113/start/213
08.10.2024 514/

28

Повторяем особенности гласных звуков

1

09.10.2024

29

Письмо строчной и заглавной букв У, у

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/3776/start/17941
10.10.2024 5/

30

Закрепление написания строчной и заглавной

1

11.10.2024

33

букв У, у
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов
Сравниваем начертания изученных букв,
обозначающих гласные звуки
Пишем буквы, обозначающие гласные звуки

34

Письмо строчной и заглавной букв Н, н

1

https://resh.edu.ru/subje
17.10.2024 ct/lesson/6390/start/

35

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Н, н

1

18.10.2024

36

Письмо строчной и заглавной букв С, с

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/4131/start/213
21.10.2024 533/

37

Закрепление написания строчной и заглавной
букв С, с

1

22.10.2024

38

Письмо строчной и заглавной букв К, к

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/3789/start/179
23.10.2024 434/

39

Закрепление написания строчной и заглавной
букв К, к

1

40

Письмо строчной и заглавной букв Т, т

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/6376/start/180
25.10.2024 171/

41

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Т, т

1

05.11.2024

42

Письмо строчной и заглавной букв Л, л

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/3796/start/179
06.11.2024 667/

43

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Л, л

1

07.11.2024

44

Письмо строчной и заглавной букв Р, р

1

08.11.2024

31
32

1

14.10.2024

1

15.10.2024

1

16.10.2024

24.10.2024

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/6385/start/188

153/
45
46
47
48
49

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Р, р
Особенность согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: непарные звонкие
Письмо строчной и заглавной букв В, в
Закрепление написания строчной и заглавной
букв В, в
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов

1

11.11.2024

1

12.11.2024

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/4122/start/188
13.11.2024 236/

1

14.11.2024

1

15.11.2024

50

Письмо строчной и заглавной букв Е, е

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/6381/start/179
18.11.2024 453/

51

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Е, е

1

19.11.2024

52

Письмо строчной и заглавной букв П, п

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/3809/start/271
20.11.2024 761/

53

Закрепление написания строчной и заглавной
букв П, п

1

21.11.2024

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/3614/start/188
22.11.2024 556/
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/6380/start/179
25.11.2024 712/

54

Различаем звонкие и глухие согласные

1

55

Письмо строчной и заглавной букв М, м

1

56

Закрепление написания строчной и заглавной
букв М, м

1

26.11.2024

57

Письмо строчной и заглавной букв З, з

1

27.11.2024

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/3808/start/179

734/
58

Закрепление написания строчной и заглавной
букв З, з

1

28.11.2024

59

Письмо строчной и заглавной букв Б, б

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/3614/start/188
29.11.2024 556/

60
61
62
63
64

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Б, б
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Д, д
Особенность согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: парные по звонкостиглухости согласные

1

02.12.2024

1

03.12.2024

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/6386/start/213
04.12.2024 552/

1

05.12.2024

1
06.12.2024

65

Письмо строчной и заглавной букв Я, я

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/3820/start/179
09.12.2024 754/

66

Закрепление написания строчной и заглавной Я,
я

1

10.12.2024

67

Письмо строчной и заглавной букв Г, г

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/6382/start/271
11.12.2024 182/

1

12.12.2024

1

13.12.2024

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/4152/start/271
16.12.2024 781/

68
69
70

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Г, г
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч

71

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ч, ч

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/3821/start/179
17.12.2024 287/

72

Подбор слов, соответствующих заданной
модели

1

18.12.2024

73

Письмо строчной буквы ь

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/6383/start/213
19.12.2024 721/

74

Отрабатываем умение проводить звуковой
анализ. Подбор слов, соответствующих
заданной модели. Функции буквы ь

1

75

Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/3480/start/182
23.12.2024 373/

76

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ш, ш

1

24.12.2024

77

Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/3831/start/179
25.12.2024 018/

20.12.2024

79

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ж, ж
Особенности шипящих звуков

80

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/6384/start/271
09.01.2025 800/

81

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ё, ё

1

10.01.2025

78

1

26.12.2024

1

27.12.2024

82

Письмо строчной и заглавной букв Й, й

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/6428/start/281
13.01.2025 719/

83

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Й, й. Особенность согласных звуков,

1

14.01.2025

обозначаемых изучаемыми буквами
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/6431/start/179
15.01.2025 394/

84

Письмо строчной и заглавной букв Х, х

1

85

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Х, х

1

86

Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/3551/start/270
17.01.2025 948/

87

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ю, ю

1

20.01.2025

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/3832/start/179
21.01.2025 472

1

22.01.2025

1

23.01.2025

88
89
90

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ц, ц
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели

16.01.2025

91

Письмо строчной и заглавной букв Э, э

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/6415/start/120
24.01.2025 018/

92

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Э, э

1

27.01.2025

93

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/6416/start/282
28.01.2025 744/

1

29.01.2025

1

30.01.2025

1

31.01.2025

94
95
96

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Щ, щ
Особенность согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: непарные глухие
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

/

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/6387/start/179

773/

98

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ф, ф
Построение моделей звукового состава слов

99

Обобщаем знания о согласных звуках

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/6415/start/120
05.02.2025 018/

100

Письмо строчной буквы ъ
Отработка написания букв, написание которых
вызывает трудности у учащихся класса
Отработка написания букв, написание которых
вызывает трудности у учащихся класса

1

06.02.2025

1

07.02.2025

1

17.02.2025

103

Отработка написания букв, написание которых
вызывает трудности у учащихся класса

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/6411/start/179
18.02.2025 491/

104

Отрабатываем умение определять количество
слогов в слове

1

19.02.2025

105

Раздельное написание слов в предложении

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/4143/start/188
20.02.2025 340/

97

101
102

106
107

Язык как основное средство человеческого
общения.
Речь как основная форма общения между
людьми

1

03.02.2025

1

04.02.2025

1

21.02.2025

1

25.02.2025

108

Текст как единица речи

1

109

Предложение как единица языка

1

110

Правила оформления предложений: прописная
буква в начале и знак в конце предложения. Как

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/6422/start/179
26.02.2025 554/
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/3691/start/213
27.02.2025 613/
https://resh.edu.ru/subjec
28.02.2025 t/lesson/6414/start/18873

правильно записать предложение. Введение
алгоритма списывания предложений

6/
https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/3615/start/21365
4/

111

Слово и предложение: сходство и различие. Как
составить паредложение из набора слов

1

112

Установление связи слов в предложении при
помощи смысловых вопросов

1

03.03.2025

04.03.2025

https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6418/start/2
84889/

115

Составление предложений из набора форм слов.
Отработка алгоритма записи слов и
предложений
Восстановление деформированных
предложений
Ситуации общения. Диалог

116

Слово как единица языка. Значение слова

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/6423/start/18028
11.03.2025 4/

117

Составление небольших устных рассказов

1

12.03.2025

118

Слова, называющие предметы

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/6421/start/299
13.03.2025 577/

119

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
Составление предложений из набора слов

1

14.03.2025

120

Слова, называющие признака предмета

1

121

Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?
какое?, какие?

1

122

Слова, называющие действия предмета

1

113
114

1
05.03.2025

1

06.03.2025

1

07.03.2025

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/6421/start/299
17.03.2025 577/
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/6253/start/179
18.03.2025 147/
https://resh.edu.ru/subje
19.03.2025 ct/lesson/6421/start/299

577/
123
124
125
126

Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что
сделать?
Отрабатываем умение задать вопрос к слову
Наблюдаем за значениями слов. Сколько
значений может быть у слова
Отработка алгоритма списывания текста

1

20.03.2025

1

21.03.2025

1

31.03.2025

1

01.04.2025

127

Слова, близкие по значению. Отработка
алгоритма списывания предложений

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/3680/start/18896
02.04.2025 5/

128

Наблюдение за словами, близкими по значению,
в тексте

1

03.04.2025

129

Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой. Какие слова мы называем вежливыми

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/3581/start/179
04.04.2025 687/

130

Речевой этикет: ситуация благодарности.
Мягкий знак. Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак"

1
07.04.2025

131

Слог. Определение количества слогов в слове.
Ударный слог. Деление слов на слоги

1

132

Отработка правила переноса слов. Когда нужен
перенос слова

1

133

Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова. Объяснительное
письмо слов и предложений

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/6424/start/177
08.04.2025 721/
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/3692/start/189
09.04.2025 158/

10.04.2025

134

Алфавит

1

135

Использование алфавита для упорядочения
списка слов

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/6218/start/188
11.04.2025 511/
https://resh.edu.ru/subje
14.04.2025 ct/lesson/6413/start/281

136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149

Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их
различение

1

763/
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/6248/start/285
15.04.2025 224/

Речевой этикет: ситуация знакомства
Гласные ударные и безударные. Ударение в
слове
Как обозначить буквой безударный гласный
звук
Общее представление о родственных словах.
Объяснительное письмо слов
Учимся запоминать слова с непроверяемыми
гласными и согласными
Составление небольших устных рассказов на
основе наблюдений

1

16.04.2025

1

17.04.2025

1

18.04.2025

1

21.04.2025

1

22.04.2025

1

23.04.2025

Буквы И и Й. Перенос слов со строки на строку

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/3712/start/17912
24.04.2025 3/

Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить на
письме мягкость согласных звуков
Восстановление деформированного текста.
Когда употребляется в словах буква "мягкий
знак" (ь)
Согласные звуки: систематизация знаний.
Глухие и звонкие согласные звуки
Как обозначить буквой парный по глухостизвонкости согласный звук
Обучение приемам самопроверки после
списывания текста. Правописание букв парных
по глухости-звонкости согласных
Правописание сочетаний чк, чн. Шипящие
согласные звуки

1

25.04.2025

1
28.04.2025

1

29.04.2025

1

30.04.2025

1
05.05.2025

1

06.05.2025

150

Закрепление правописания слов с сочетаниями
чк, чн. Объяснительное письмо слов и
предложений

1
07.05.2025

151

Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)

1

152

Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях жи, ши

1

153

Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща,
чу, щу

1

Речевой этикет: ситуация извинения
Закрепление правописания гласных после
155
шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
Прописная буква в именах собственных: в
156
именах и фамилиях людей. Прописная буква в
именах собственных: в кличках животных
Знаки препинания в конце предложения: точка,
157
вопросительный и восклицательный знаки
158
Перенос слов со строки на строку
159
Объяснительное письмо под диктовку слов
160
Объяснительное письмо под диктовку слов
Объяснительное письмо под диктовку слов и
161
предложений
162
Объяснительная запись под диктовку текста
163
Объяснительный диктант
164
Как составить предложение из набора слов
165
Составление из набора форм слов предложений
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
154

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/3722/start/285
08.05.2025 249/
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/3722/start/285
12.05.2025 249/
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/3722/start/285
13.05.2025 249/

1

14.05.2025

1

15.05.2025

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/3626/start/21998
16.05.2025 1/

1

19.05.2025
20.05.2025

1
1
1

21.05.2025
22.05.2025

1
1
1
1
1
165

23.05.2025
26.05.2025
27.05.2025
28.05.2025
29.05.2025

0

0

2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Тема урока

Язык как явление национальной культуры.
Многообразие языкового пространства России и
мира. Наша речь и наш язык
Диалогическая форма речи
О происхождении слов
Текст
Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
Тема текста
Основная мысль
Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам
Отработка умения подбирать заголовки к
предложенным текстам. Отражение в заголовке
темы или основной мысли текста
Последовательность частей текста (абзацев).
Абзац. Красная строка
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений. Тренинг
Входной контрольный диктант.
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте. Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком предложений

Всего

Практичес Дата
Контрольн
изучения
кие
ые работы
работы

1
02.09.2024
03.09.2024

1
1
1

04.09.2024
05.09.2024

1
06.09.2024
09.09.2024

1
1

10.09.2024

1

11.09.2024

1
12.09.2024

1

13.09.2024

1

16.09.2024

1

1

17.09.2024

1
18.09.2024

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

14
15

Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком абзацев

1

19.09.2024

1

20.09.2024
23.09.2024

16

Предложение как единица языка

1

17

Предложение и слово

1

18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

28

Связь слов в предложении
Виды предложений по цели высказывания
Восклицательные и невосклицательные
предложения
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
Наблюдение за выделением в устной речи
одного из слов предложения (логическое
ударение)
Наблюдение за главными и второстепенными
членами предложения
Установление связи слов в предложении
Предложение: систематизация знаний.
Проверочная работа по разделу «Синтаксис»
Слово и его значение
Значение слова в словаре. Уточняем значение
слова самостоятельно, по тексту или с помощью
толкового словаря
Однозначные и многозначные слова

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/3616/start/289378/
https://resh.edu.ru/subject/
24.09.2024 lesson/4276/start/221007/
25.09.2024

1
1

26.09.2024

1

27.09.2024

1

30.09.2024

1
01.10.2024

1

02.10.2024

1

03.10.2024

1
1

1

04.10.2024

https://resh.edu.ru/subject/l
07.10.2024 esson/6248/start/285224/

1
08.10.2024

1
09.10.2024

29

Значение слова в словаре и тексте

1

10.10.2024

https://resh.edu.ru/subject
/lesson/6246/start/188880
/

30

Многозначные слова. Прямое и переносное
значение слова

https://resh.edu.ru/subject
/lesson/3666/start/179103
11.10.2024
/
https://resh.edu.ru/subject/
14.10.2024 lesson/3680/start/188965/

1

31

Синонимы

1

32

Синонимы в тексте

1

15.10.2024

33

Антонимы

1

16.10.2024

34
35

Наблюдение за использованием антонимов
Контрольный диктант по разделу «Лексика».

1
1

36

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте. Работаем с толковым словарем.

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/3681/start/128126/

17.10.2024

1

18.10.2024

1
21.10.2024

https://resh.edu.ru/subject
/lesson/4171/start/299602
/

1

22.10.2024

1

23.10.2024

40

Обобщение знаний по разделу «Лексика»
Однокоренные (родственные) слова. Корень
слова
Признаки однокоренных (родственных) слов.
Корень слова
Корень как часть слова

1

25.10.2024

41

Корень как общая часть родственных слов

1

https://resh.edu.ru/subject/
05.11.2024 lesson/6216/start/201827/

37
38
39

42
43
44
45
46
47
48
49

Корень слова: обобщение знаний
Окончание как изменяемая часть слова
Изменение формы слова с помощью
окончания
Различение изменяемых и неизменяемых слов
Нулевое окончание (наблюдение)
Суффикс как часть слова
Приставка как часть слова (наблюдение)
Роль суффиксов и приставок

1

1
1
1
1
1
1
1
1

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/4218/start/201796/
https://resh.edu.ru/subject/
24.10.2024 lesson/6080/start/179887/

06.11.2024
07.11.2024
08.11.2024
11.11.2024
12.11.2024
13.11.2024
14.11.2024
15.11.2024

50
51
52
53
54
55
56

Состав слова: систематизация знаний
Состав слова: обобщение
Контрольный диктант по разделу
"Морфемика"
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте. Как образуются слова (наблюдение)
Суффикс как часть слова: наблюдение за
значением
Деление слов на слоги. Использование знания
алфавита при работе со словарями
Перенос слов по слогам

18.11.2024

1
1
1

19.11.2024

1

20.11.2024

1

21.11.2024

1

22.11.2024

1

25.11.2024

1
26.11.2024

57
58
59
60
61
62
63
64
65
66

Перенос слов по слогам: закрепление
Составление устного рассказа по репродукции
картины З. Серебряковой "За обедом"
Различение звуков и букв. Различение ударных
и безударных гласных звуков
Списывание текста. Словарный диктант
Обучающее изложение повествовательного
текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне
Единообразное написание гласных в корне
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук в корне
слова
Обозначение буквой безударного гласного
звука в корне слова
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне: закрепление

1

27.11.2024

1

28.11.2024

1

29.11.2024

1

1

https://resh.edu.ru/subject
/lesson/5296/start/201954
/
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/4205/start/202017/

02.12.2024

1

03.12.2024

1

04.12.2024

1

05.12.2024

1
06.12.2024

1

09.12.2024

1

10.12.2024

https://resh.edu.ru/subject
/lesson/6097/start/220043

/
67
68
69
70

71
72
73
74
75
76
77
78
79

80

Объяснительный диктант: учимся обозначать
безударные гласные в корне слова
Непроверяемые гласные в корне слова
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными в корне
слова
Отработка правописания слов с орфограммами
в значимых частях слов
Парные и непарные по твёрдости - мягкости
согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква И
краткое. Твёрдые и мягкие согласные звуки и
буквы для их обозначения
Знакомство с жанром поздравления
Функции мягкого знака
Диктант на изученные правила (безударные
гласные в корне слова)
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте. Учимся характеризовать звуки
Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос при работе в паре (группе)
Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения при работе в паре (группе)
Повторение алгоритма списывания текста
Тренинг "Знаки препинания в конце
предложения" с использованием электронных
образовательных ресурсов
Тренинг "Слог. Перенос слов" с
использованием электронных образовательных
ресурсов

1

11.12.2024

https://resh.edu.ru/subject/l

1

12.12.2024 esson/3552/start/202208/

1
13.12.2024

1

16.12.2024

1
17.12.2024
18.12.2024

1
1
1

19.12.2024

1

20.12.2024

1

23.12.2024

1

24.12.2024

1

25.12.2024

1

26.12.2024

1
27.12.2024

1
09.01.2025

81

82

Использование орфографического словаря
учебника для определения (уточнения)
написания слова
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

1
10.01.2025

1
13.01.2025

83

84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95

Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п. при работе в
паре (группе)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши
(в положении под ударением)
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща,
чу, щу
Составление текста по рисунку на тему "День
рождения"
Парные и непарные по звонкости - глухости
согласные звуки
Правописание слов с парным по звонкостиглухости согласным в корне слова (наблюдение)
Правописание слов с парным по звонкостиглухости согласным в корне слова
Развитие орфографической зоркости
Обозначение парных по звонкости-глухости
согласных в корне слова
Способы проверки согласных в корне слова
Отработка правописания слов с парным по
глухости звонкости согласным в корне слова
Учимся писать буквы согласных в корне слова
Объяснительный диктант: учимся писать
буквы согласных в корне слова.

https://resh.edu.ru/subject
/lesson/4223/start/129970
/

1
14.01.2025

https://resh.edu.ru/subject/
15.01.2025 lesson/6006/start/220105/
https://resh.edu.ru/subject/
16.01.2025 lesson/6006/start/220105/

1
1
1

17.01.2025

1

20.01.2025

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/3965/start/180493/
https://resh.edu.ru/subject/
21.01.2025 lesson/3582/start/141522/

1
1

1

22.01.2025

1

23.01.2025

1

24.01.2025

1

27.01.2025

1

28.01.2025

1

29.01.2025

1

30.01.2025

96
97

98

99

100
101
102
103
104

105

106

Учимся писать буквы гласных и согласных в
корне слова
Различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове.
Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы.
Тренинг "Правописание парных по глухостизвонкости согласных звуков в корне слова" с
использованием электронных образовательных
ресурсов.
Контрольный диктант на изученные
орфограммы в корне слова.
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте. Использование на письме
разделительных ъ и ь
Правописание слов с разделительным мягким
знаком
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и другими
изученными орфограммами
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Тренинг "Правописание
слов с разделительным мягким знаком" с
использованием электронных образовательных
ресурсов
Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

31.01.2025

1
03.02.2025

1
04.02.2025

1
05.02.2025

1

1

06.02.2025

1
07.02.2025

1

10.02.2025

1

11.02.2025

1
12.02.2025

1
13.02.2025

1

14.02.2025

107

Списывание текста. Словарный диктант.

1

108

Имя существительное как часть речи

1

18.02.2025

109

Имя существительное: употребление в речи

1

19.02.2025

110

Имя существительное: значение

1

20.02.2025

111
112
113
114
115

116

117
118
119
120
121
122

Имя существительное : вопросы («кто?»,
«что?»)
Употребление прописной и строчной буквы
Составление устного рассказа по репродукции
картины И. Шишкина "Утро в сосновом лесу"
Прописная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей, клички
животных
Прописная буква в именах собственных:
географические названия
Составление устного рассказа с опорой на
личные наблюдения и вопросы: составление
текста о своем любимом домашнем питомце по
вопросам
Диктант на изученные правила (орфограммы
корня)
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте. Имя существительное: изменение по
числам
Число имён существительных
Изменение по числам имен существительных
Изменение по числам имен существительных:
обобщение.
Глагол как часть речи

1

17.02.2025

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5338/start/202582/

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/6005/start/180768/
https://resh.edu.ru/subject/
21.02.2025 lesson/5346/start/220306/

1
1

25.02.2025

1

26.02.2025

1
27.02.2025

1

https://resh.edu.ru/subject
/lesson/3975/start/180800
/

28.02.2025

1
03.03.2025

1

1

04.03.2025

1
05.03.2025

1
1
1
1

06.03.2025
07.03.2025

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5340/start/202803/
https://resh.edu.ru/subject/
12.03.2025 lesson/3986/start/289316/
11.03.2025

123
124
125
126
127
128
129
130
131
132

Глагол: значение. Для чего нужны глаголы в
нашей речи?
Глагол: вопросы «что делать?», «что сделать?»
и др.
Единственное и множественное число
глаголов
Развитие орфографической зоркости.
Текст-повествование
Особенности текстов-повествований
Учимся сочинять текст-повествование.
Составление текста-повествования на тему "Как
приготовить салат"
Обобщение знаний о глаголе
Тренинг. Отработка темы "Глагол"
Составление текста на тему пословицы

1
1
1

17.03.2025

1

18.03.2025

1

19.03.2025

1

20.03.2025

21.03.2025

1
1
1

Имя прилагательное как часть речи

1

134

Имя прилагательное: значение

1

135

Обобщение знаний об имени прилагательном

1

136
137
138
139

Текст-описание
Составление текста (рассказа или сказки) на
тему "Путешествие снежинки на землю"

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/3986/start/289316/

1

133

Роль имён прилагательных в тексте.
Единственное и множественное число имен
прилагательных
Связь имени прилагательного с именем
существительным

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5339/start/299685/
https://resh.edu.ru/subject/
14.03.2025 lesson/4241/start/220364/
13.03.2025

31.03.2025
01.04.2025
02.04.2025

https://resh.edu.ru/subject/
03.04.2025 lesson/5341/start/220457/
https://resh.edu.ru/subject/
04.04.2025 lesson/3601/start/220598/
https://resh.edu.ru/subject
07.04.2025
/lesson/5304/start/90100/

1
08.04.2025

1
1
1

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/4279/start/181105/
https://resh.edu.ru/subject/l
10.04.2025 esson/3601/start/220598/
09.04.2025

11.04.2025

140
141
142
143
144
145

Особенности текстов-описаний
Учимся сочинять текст-описание. Составление
текста-описания натюрморта
Диктант по теме "Части речи"
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте. Развитие орфографической зоркости
Составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам
Составление устного текста по рисунку с
включением в него диалога. Практикум по
овладению диалогической речью

1

14.04.2025

1

15.04.2025

1

17.04.2025

1

18.04.2025

1
21.04.2025

Текст-рассуждение

1

147

Особенности текстов-рассуждений

1

148

Предлог. Отличие предлогов от приставок

1

150
151
152
153
154
155

Наиболее распространённые предлоги: в, на,
из, без, над, до, у, о, об и др.
Раздельное написание предлогов с именами
существительными
Раздельное написание предлогов с именами
существительными: закрепление
Части речи: обобщение. Тренинг
Умение договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности при
проведении парной и групповой работы
Закрепление по разделу морфология: части
речи. Тренинг
Различение текстов-описаний и текстовповествований

16.04.2025

1

146

149

1

1
1

https://resh.edu.ru/subject/l
22.04.2025 esson/5343/start/220689/
23.04.2025

https://resh.edu.ru/subject/l
24.04.2025 esson/4242/start/220863/
25.04.2025

https://resh.edu.ru/subject/l
28.04.2025 esson/4242/start/220863/

1

29.04.2025

1

30.04.2025

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5344/start/220895/

1
05.05.2025

1

06.05.2025

1

07.05.2025

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/6009/start/299655/

156
157
158
159
160
161
162
163

164
165

166

167

Тренинг. Отработка темы "Предлоги"
Части речи: систематизация знаний
Итоговый контрольный диктант
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте. Роль имён существительных в тексте
Роль глаголов в тексте
Проверочная работа по разделу «Развитие
речи»
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение
Отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг "Правописание имен
собственных" с использованием электронных
образовательных ресурсов
Решение орфографических задач
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имён
существительных; правописание парных по
глухости-звонкости согласны звуков в корне
слова (с использованием электронных
образовательных ресурсов)
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имен
прилагательных; правописание слов с
разделительным мягким знаком (с
использованием электронных образовательных

1
1
1

08.05.2025
12.05.2025

1

13.05.2025

1

14.05.2025

1

15.05.2025

1

1

16.05.2025

1

19.05.2025

1

20.05.2025

1
21.05.2025

1

22.05.2025

1

23.05.2025

1
26.05.2025

ресурсов)
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
168
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием приставок (с использованием
электронных образовательных ресурсов)
169
Проверочная работа по разделу «Орфография»
Отработка орфограмм, вызывающих
трудности. "Правописание буквосочетаний с
170
шипящими звуками" с использованием
электронных образовательных ресурсов
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
27.05.2025

1

28.05.2025

1

1
29.05.2025

170

12

0

3 КЛАСС
№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9

10

11

Тема урока

Русский язык как государственный язык
Российской Федерации
Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: признаки текста
Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: тема текста, основная мысль
текста
Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: заголовок
Повторение и продолжение работы с текстом.
Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений, списывание
Определение типов текстов: повествование,
описание, рассуждение
Отработка умения определять тип текста
(повествование, описание, рассуждение)
Определение типов текстов. Обобщение
Предложение
Виды предложений по цели высказывания и
интонации. Коллективное составление устного
рассказа по картине К. Е. Маковского "Дети,
бегущие от грозы"
Обобщение знаний о видах предложений.
Предложения с обращениями (общее
представление)

Количество часов
Контрольн
Всего
ые работы

Практиче
ские
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

1

02.09.2024

1

03.09.2024

1

04.09.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

1

05.09.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

1

06.09.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

1

09.09.2024

1

10.09.2024

1

11.09.2024

1

12.09.2024

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

13.09.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826

16.09.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268

12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

22

23
24
25

Связь слов в предложении
Входной контрольный диктант с грамматическим
заданием.
Работа над ошибкам диктанта. Главные члены
предложения. Подлежащее
Главные члены предложения. Сказуемое
Подлежащее и сказуемое
Второстепенные члены предложения
Предложения распространённые и
нераспространённые
Однородные члены предложения.
Однородные члены предложения с союзами и, а, но
Однородные члены предложения без союзов
Предложение и словосочетание (общее
представление). Коллективное составление устного
рассказа по картине В. Д. Поленова "Золотая
осень"
Простое и сложное предложение (общее
представление). Запятая между частями сложного
предложения
Закрепление по разделу «Синтаксис»
Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы

17.09.2024

1
1

1

18.09.2024

1

19.09.2024

1

20.09.2024

1

23.09.2024

1

24.09.2024

1

25.09.2024

1

26.09.2024

1

27.09.2024

1

30.09.2024

1

1
1
1

01.10.2024

02.10.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424d3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc

03.10.2024
04.10.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938

26
27
28
29
30

31
32
33

34
35

36

Работаем с толковыми словарями
Прямое и переносное значение слова
Наблюдаем за значениями слов в тексте.
Списывание.
Устаревшие слова. Омонимы. Фразеологизмы
Ключевые слова в тексте. Обучение подробному
изложению с языковым анализом текста
Части речи. Обобщение и уточнение
представлений об изученных частях речи. Имя
числительное
Составление плана текста. Составление
предложений.
Однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов
Контрольный диктант с грамматическим заданием
по теме "Правописание слов с орфограммами в
корне"
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Характеристика звуков русского языка
Повторение изученных орфографических правил:
гласные после шипящих, буквосочетания чк, чн,
чт, щн, нч

1

07.10.2024

1

08.10.2024

1

1

09.10.2024

1

10.10.2024

1

11.10.2024

1

14.10.2024

1

15.10.2024

1

16.10.2024

1
1

1

17.10.2024
18.10.2024

1
21.10.2024

37

Повторяем правописание слов с разделительным
мягким знаком Соотношение звукового и
буквенного состава слов

1

22.10.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca

38
39
40

41

42
43
44
45
46
47
48
49
50

План текста. Обучающее изложение
повествовательного текста по вопросам и
коллективно составленному плану
Различение однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: правописание слов с двумя корнями
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: наблюдение за соединительными гласными
о, е
Окончание как изменяемая часть слова
Нулевое окончание
Однокоренные слова и формы одного и того же
слова.
Корень, приставка, суффикс — значимые части
слова
Выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки,
суффикса
Состав слова .
Состав слова. Обобщение
Обучающее изложение повествовательного текста
с опорой на предложенный план
Проектное задание "Семья слов"

1

23.10.2024

1

24.10.2024

1

25.10.2024

1

05.11.2024

1

06.11.2024

1

07.11.2024

1

08.11.2024

1

11.11.2024

1

12.11.2024

1

13.11.2024

1

14.11.2024

1

15.11.2024

1

18.11.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54

51

52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64

Контрольный диктант с грамматическим заданием
по теме: "«Правописание безударных гласных в
корне слов»"
Работа над ошибками диктатнта. Повторяем
правописание проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне слова
Повторяем правописание проверяемых безударных
гласных в корне слова
Правописание слов с двумя безударными гласными
в корне слова
Закрепление способов проверки написания слов с
двумя безударными гласными в корне слова
Повторяем правописание парных по звонкостиглухости согласных в корне слова.
Непроизносимые согласные в корне слова
Наблюдение за обозначением буквами
непроизносимых согласных в корне слова
Отработка написания непроизносимых согласных в
корне слова
Правописание слов с удвоенными согласными
Отработка правописания слов с удвоенными
согласными.
Устное сочинение по картине В. М. Васнецова
"Снегурочка" по заданному плану
Закрепление по теме "Правописание слов с
орфограммами в корне"
Различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: правописание суффиксов ость, ов и др.

1

1

19.11.2024

1

20.11.2024

1

21.11.2024

1

22.11.2024

1

25.11.2024

1

26.11.2024

1

27.11.2024

1

28.11.2024

1

29.11.2024

1

02.12.2024

1

03.12.2024

1

04.12.2024

1

05.12.2024

1

06.12.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842dcb8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648

65

66

67
68

Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание суффиксов
Различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: правописание приставок группа приставок с
"о" и группа приставок с "а"
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание приставок
Закрепляем правописание суффиксов и приставок.
списывание
Правописание приставок..

69
70
71
72
73

74

75
76

Разделительный твёрдый знак
Знакомство с жанром объявления
Диктант с грамматическим заданием по теме:
«Правописание корней. Состав слова»
Работа над ошибкамми диктанта. Наблюдаем за
знаками препинания в предложениях с
однородными членами, не соединёнными союзами
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами,
соединёнными повторяющимися союзами и, или
Вспоминаем нормы речевого этикета:
приглашение, просьба, извинение, благодарность,
отказ
Продолжаем учиться составлять план текста.
Составление и запись коллективно составленного

1

09.12.2024

1

10.12.2024

1

11.12.2024

1

12.12.2024

1

13.12.2024

1

16.12.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

17.12.2024

1

18.12.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8

1

19.12.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36

1

20.12.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842730e

1

23.12.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28

1

24.12.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

1

1

77

текста по рисунку .
Отработка орфограмм, вызывающих трудности

1

78

Отработка орфограмм, вызывающих трудности

1

26.12.2024

1

27.12.2024

79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91

Работаем с текстами
Ознакомительное чтение: когда оно нужно
Имя существительное: общее значение, вопросы,
употребление в речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы,
употребление в речи.
Имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые.
Число имён существительных
Имена существительные единственного и
множественного числа. Имена существительные,
имеющие форму одного числа
Изменение имён существительных по числам
Имена существительные мужского, женского и
среднего рода
Род имён существительных
Мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных
Закрепляем правило «Мягкий знак после шипящих
на конце имён существительных»
Отрабатываем правило «Мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных».
Списывание с заданием

25.12.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

09.01.2025

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750

1

10.01.2025

1

13.01.2025

1

14.01.2025

1

15.01.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2

1

16.01.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4

17.01.2025

1

20.01.2025

1

21.01.2025

1
1

22.01.2025

1

23.01.2025

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4

1

24.01.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc

92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106

Закрепление. «Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных»
Падеж имён существительных
Падеж имён существительных
Падеж имён существительных: именительный
падеж
Падеж имён существительных: родительный падеж
Падеж имён существительных: дательный падеж
Диктант с грамматическим заданием по теме: "Имя
существительное"
Работа над ошибками диктанта. Падеж имён
существительных: винительный падеж
Падеж имён существительных: творительный
падеж
Падеж имён существительных: предложный падеж
Обучающее изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный план
Изменение имён существительных по падежам и
числам (склонение).
Имена существительные 1, 2, 3-го склонения
Обобщение знаний об имени существительном.
Устное составление текста по картине К. Ф. Юона
"Конец зимы. Полдень" .
Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 1-го склонения

1

27.01.2025

1

28.01.2025
29.01.2025

1
1

30.01.2025

1

31.01.2025

1

03.02.2025

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086

1

04.02.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

1

05.02.2025

1

06.02.2025

1

07.02.2025

1

10.02.2025

1

11.02.2025

1

12.02.2025

1

13.02.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a

1

14.02.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44

107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121

Правописание безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 2-го склонения
Правописание безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 3-го склонения
Корректирование текстов с нарушенным порядком
абзацев
Правописание безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения
Правописание окончаний имён существительных
во множественном числе
Правописание безударных окончаний имён
существительных: систематизация знаний
Закрепление знаний и проверочная работа по теме
"Правописание безударных падежных окончаний
имен существительных"
Правописание безударных окончаний имён
существительных: обобщение
Имя прилагательное: общее значение, вопросы,
употребление в речи
Диктант с грамматическим заданием на изученные
орфограммы.
Работа над ошибками диктанта.Изменение имён
прилагательных по родам
Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного
Изменение имён прилагательных по числам

1

17.02.2025

1

18.02.2025

1

19.02.2025

1

20.02.2025

1

21.02.2025

1

25.02.2025

1

26.02.2025

1

27.02.2025

1

28.02.2025

1

03.03.2025

1

04.03.2025

1

1

05.03.2025

1

06.03.2025

1

07.03.2025

1

11.03.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036

122
123

Изменение имён прилагательных по падежам.
Начальная форма имени прилагательного
Склонение имён прилагательных

1

12.03.2025

1

13.03.2025

125

Тексты-описания в научном и художественном
стилях. Изобразительно-выразительные средства
языка. Устное описание картины М. А. Врубеля
"Царевна-Лебедь"
Значения имён прилагательных

126

Наблюдение за значениями имён прилагательных

1

127

Значения имён прилагательных: обобщение.

1

19.03.2025

1

20.03.2025

1

21.03.2025

1

31.03.2025

1

01.04.2025

1

02.04.2025

124

128
129
130
131
132
133
134
135
136

Наблюдение за правописанием окончаний имён
прилагательных в единственном числе
Наблюдение за правописанием окончаний имён
прилагательных во множественном числе
Правописание окончаний имён прилагательных в
единственном и во множественном числе.
Обобщение знаний о написании окончаний имён
прилагательных
Обобщение знаний о написании окончаний имён
существительных и имён прилагательных
Закрепление знаний и проверочная работа по теме
"Правописание безударных падежных окончаний
имен прилагательных"
Местоимение (общее представление)
Личные местоимения
Как изменяются личные местоимения

1

14.03.2025

18.03.2025

1

03.04.2025

1

04.04.2025

1

07.04.2025

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda

17.03.2025

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6

08.04.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430332
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746
Библиотека ЦОК

137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151

Использование личных местоимений для
устранения неоправданных повторов в тексте.
Изменение личных местоимений.
Употребление личных местоимений в речи
Правописание местоимений с предлогами
Правописание местоимений
Диктант с грамматическим заданием по теме: "
Имя прилагательное"
Работа над ошибками диктанта. Знакомство с
жанром письма
Наблюдение за связью предложений в тексте с
помощью личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
Контрольное списывание с заданием.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в
речи
Значение и употребление глаголов в речи. Устное
составление текста по сюжетным рисункам
Неопределённая форма глагола
Изменение глаголов по числам. Составление
предложений с нарушенным порядком слов
Настоящее время глаголов
Будущее время глаголов

1

09.04.2025

1

10.04.2025

1

11.04.2025

1

14.04.2025

1

15.04.2025

1

1

16.04.2025

1

17.04.2025

1

18.04.2025

1

1

https://m.edsoo.ru/f843191c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4

21.04.2025

1

22.04.2025

1

23.04.2025

1

24.04.2025

1

25.04.2025

1

28.04.2025

1

29.04.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a

152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164

165

Прошедшее время глаголов. Составление текстарассуждения по заданной теме
Наблюдение за связью предложений в тексте.
Изложение повествовательного текста по опорным
словам и самостоятельно составленному плану
Род глаголов в прошедшем времени
Наблюдение за написанием окончаний глаголов в
прошедшем времени
Частица не, её значение
Правописание частицы не с глаголами
Составление совета-рассуждения с использованием
побудительных предложений и глаголов с
частицей НЕ
Правописание глаголов
Итоговый контрольный диктант с грамматическим
заданием.
Работа над ошибками диктанта. Части речи:
систематизация изученного в 3 классе
Части речи: обобщение.
Обощение знаний и проверочная работа по разделу
«Морфология»
Наблюдение за связью предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но. Корректирование текста
с нарушенным порядком абзацев
Повторяем правописание слов с изученными в 1-3
классах орфограммами в корне, приставках,
окончаниях

1

30.04.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433e88

1

05.05.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072

06.05.2025

1
1

07.05.2025

1

08.05.2025

1

12.05.2025

1

13.05.2025

1

14.05.2025

1

1

16.05.2025

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433924
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

19.05.2025

1
1

15.05.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843422a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784

1

20.05.2025

1

21.05.2025

1

22.05.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e

166
167
168

Повторяем правописание слов с изученными в 1-3
классах орфограммами
Отработка орфограмм, вызывающих трудности
Отработка орфограмм, вызывающих трудности

Обобщение знаний "Чему мы научились на уроках
правописания в 3 классе"
Как помочь вести диалог человеку, для которого
170
русский язык не является родным
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
169

1

23.05.2025

1

26.05.2025

1

27.05.2025

1

28.05.2025

1

29.05.2025

170

12

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434dd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1.

2.

3.

Тема урока

Всего

Русский язык как язык межнационального
общения. Наша речь и наш язык

1

Текст: тема, основная мысль. Текст и его
план

1

Текст: заголовок

Контрольн
ые работы

Практическ
ие работы

Дата
изучения

02.09.2024

03.09.2024

1
04.09.2024

4.

Текст. План текста

1
05.09.2024

5.
6.

7.

Текст. Структура текста. Составление текста
(сказки) по его началу
Вспоминаем типы текстов

Различаем тексты-повествования, текстыописания и тексты-рассуждения

1
06.09.2024

1

Текст. Образные языковые средства

1

1
11.09.2024

9.

Подбираем заголовки, отражающие тему или

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f3
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d
2

09.09.2024

10.09.2024

8.

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

12.09.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843585
a,
https://m.edsoo.ru/f843617
e,
https://m.edsoo.ru/f8437a5
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844358
6

основную мысль текста
Пишем собственный текст по
10.
предложенному заголовку

1

Виды предложений по цели высказывания:
11. повествовательные, вопросительные и
побудительные

1

12.

Входной контрольный диктант

13.09.2024

16.09.2024

1

1
17.09.2024

Виды предложений по эмоциональной
13. окраске: восклицательные и
невосклицательные
Отработка темы "Предложения с
14.
обращениями"
15.

16.

17.

18.

1
18.09.2024

1
19.09.2024

Распространенные и нераспространенные
предложения

1

Словосочетание. Связь слов в
словосочетании

1

Связь между словами в предложении (при
помощи смысловых вопросов)

1

Связь слов в словосочетании: обобщение

1

20.09.2024

23.09.2024

24.09.2024

25.09.2024

19.
20.

Предложение и словосочетание: сходство и
различие. Тренинг
Учимся пересказывать: подробный

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a0
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af
8

1
26.09.2024

1

27.09.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c4
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25124
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843603
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513d
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a
4
Библиотека ЦОК

письменный пересказ текста. Изложение
Повторение: слово, сочетание слов
21. (словосочетание) и предложение. Проверочная
работа
Предложения с однородными членами: без
22. союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом
и
23.

Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами

Знаки препинания в предложениях с
24. однородными членами, соединёнными
союзами
Знаки препинания в предложениях с
25. однородными членами, соединёнными союзом
и
Знаки препинания в предложениях с
26. однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но

1

30.09.2024

1
01.10.2024

1
02.10.2024

1
03.10.2024

1
04.10.2024

1
07.10.2024

Знаки препинания в предложениях с
27.
однородными членами без союзов

1

Знаки препинания в предложениях с
28. однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но, и без союзов

1

29.

30.

1

https://m.edsoo.ru/f844146
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25124
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e6
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e6
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843901
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef
8

08.10.2024

09.10.2024

Написание текста по репродукции картины
И. Левитана "Золотая осень"

1

Запятая между однородными членами.
Тренинг

1

10.10.2024

11.10.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843901
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844582
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a
8

Запятая между однородными членами,
31.
соединенными союзом. Тренинг

1

Простое и сложное предложение. Как
32. отличить сложное предложение от простого
предложения?

1

33.
34.
35.

14.10.2024

15.10.2024

Контрольная работа по теме «Однородные
члены предложения»

1

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте. Союз как часть речи

1

Сложные предложения

1
16.10.2024
17.10.2024

1
18.10.2024

36.

Сложные предложения с союзами и, а, но

1
21.10.2024

Союзы «и», «а», «но» в простых и сложных
предложениях
Наблюдаем за знаками препинания в
38. сложном предложении, состоящем из двух
простых
Пробуем ставить знаки препинания в
39. сложном предложении, состоящем из двух
простых
37.

40.

Сложные предложения без союзов. Тренинг

1
1

23.10.2024

1
24.10.2024

1

42.

Предложения с прямой речью после слов
автора

1

Наблюдение за знаками препинания в

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448d
c

22.10.2024

25.10.2024

41.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f
8

05.11.2024
06.11.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ad
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bf
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f
4
Библиотека ЦОК

предложении с прямой речью после слов
автора
43.

Синтаксический анализ предложения

11.11.2024

https://m.edsoo.ru/f84456e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843876
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843665
6

12.11.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843681
8

1
07.11.2024

44.

Повторяем всё, что узнали о синтаксисе

1
08.11.2024

Повторяем лексику: наблюдаем за
45. использованием в речи устаревших слов. О
происхождении слов. Заимствованные слова
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов, антонимов,
46.
омонимов. Слово и его значение.
Многозначные слова
47.

48.
49.
50.
51.

1

1

Сочинение как вид письменной работы.
Написание сочинения по своим наблюдениям

1

Наблюдаем за использованием в речи
фразеологизмов

1

Учимся понимать фразеологизмы
Учимся использовать фразеологизмы

1
1

Контрольное списывание с заданием

13.11.2024

14.11.2024

1

15.11.2024
18.11.2024

1
19.11.2024

52.

Повторяем состав слова

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274e
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698
a

1
20.11.2024

53.

Основа слова

1

21.11.2024

54.

Неизменяемые слова: состав слова.

1

22.11.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ca
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
Библиотека ЦОК

Выделение в словах окончания, корня,
приставки, суффикса
55.
Отрабатываем разбор слова по составу
56.

Правописание суффиксов имён
существительных. Правописание приставок

Правила правописания, изученные в 1-3
классах. Правописание безударных гласных в
57. корне слова. Правописание парных по
глухости-звонкости согласных звуков в корне
слова
Повторение правил правописания,
изученных в 1—3 классах. Правописание
58. непроизносимых согласных. Правописание
слов с удвоенными согласными. Правописание
слов с буквами Ъ и Ь
Обобщение: самостоятельные и служебные
59.
части речи

https://m.edsoo.ru/f8445a7
0
1
1
26.11.2024

27.11.2024

28.11.2024

1

Как образуются наречия. Виды наречий
(наблюдение)

1

Наречие: обобщение знаний

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383c
a

1

1

62.

29.11.2024

02.12.2024

03.12.2024

1
04.12.2024

Значение наиболее употребляемых
63. суффиксов изученных частей речи. Состав
неизменяемых слов
Как определить падеж имени
64.
существительного? Признаки падежных форм

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378d
a

1

Наречие: значение, вопросы, употребление в
60.
речи
61.

25.11.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844318
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844329
8

1
05.12.2024

1

06.12.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a8

имен существительных
65.

Несклоняемые имена существительные

1

66.

Имена существительные 1, 2, 3-го склонения

1

09.12.2024

10.12.2024

67.
68.

Падежные окончания имен
существительных 1-го склонения

1

Составление текста по репродукции картины
А. Пластова "Первый снег"

1

11.12.2024

Падежные окончания имен
69.
существительных 2-го склонения

1

Падежные окончания имен
существительных 3-го склонения

1

70.

Контрольный диктант с грамматическими
заданиями на изученные орфограммы корня
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте. Особенности падежных окончаний
72.
имён существительных в дательном и
предложном падеже
Особенности падежных окончаний имён
73. существительных в родительном и
винительном падеже
71.

74.

75.

12.12.2024

13.12.2024

16.12.2024

1

6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439e6
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d
2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843734
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374a
c

17.12.2024

1
18.12.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a80
0

1
19.12.2024

Правописание падежных окончаний имён
существительных 1 склонения

1

Правописание падежных окончаний имён
существительных 2 склонения

1

20.12.2024

23.12.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843734
4

Правописание падежных окончаний имён
76.
существительных 3 склонения
Правописание падежных окончаний имён
77. существительных в родительном и
винительном падеже
Правописание падежных окончаний имён
78. существительных в дательном и предложном
падеже
79.

Правописание падежных окончаний имён
существительных в творительном падеже

Правописание безударных падежных
80. окончаний имен существительных во
множественном числе
Падежные окончания имён
существительных множественного числа в
81.
дательном, творительном, предложном
падежах

1
24.12.2024

1
25.12.2024

1
26.12.2024

1

1

Безударные падежные окончания имён
существительных: обобщение

1

Морфологический разбор имени
существительного

1

Учимся пересказывать: выборочный устный
пересказ текста

1

85.
86.

Правописание безударных падежных

10.01.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95
e

27.12.2024

1

84.

09.01.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67
a

1

Безударные падежные окончания имён
82.
существительных: систематизация
83.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374a
c

13.01.2025

14.01.2025

15.01.2025

16.01.2025

1

17.01.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843776
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c7
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aab
c
Библиотека ЦОК

окончаний имён существительных в
единственном числе
Правописание безударных падежных
87. окончаний имен существительных во
множественном числе
88.

Пишем подробный пересказ текста.
Изложение

Обобщение по теме "Правописание
89. падежных окончаний имён существительных».
Проверочная работа
90.

Имя прилагательное. Значение и
употребление имён прилагательных

Зависимость формы имени прилагательного
91. от формы имени существительного. Род и
число имен прилагательных

1
20.01.2025

1
21.01.2025

1

1
22.01.2025

1
23.01.2025

1
24.01.2025

92.

Пишем сжатый пересказ текста

1

93.

Склонение имен прилагательных

1

Контрольная работа по теме «Правописание
падежных окончаний имён существительных»

1

Работа над ошибками диктанта. Редактируем
95. предложенный текст. Работа с
деформированными предложениями и текстом

1

1
29.01.2025

30.01.2025

96.

Правописание падежных окончаний имён

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ae9
a,
https://m.edsoo.ru/f843afd
a

27.01.2025

28.01.2025

94.

https://m.edsoo.ru/f843a15
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e
2

31.01.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b81
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843812
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bac
0,
https://m.edsoo.ru/f843bc2
8
Библиотека ЦОК

прилагательных

97.

98.

99.

Правописание падежных окончаний имён
прилагательных в единственном числе

1

Особенности склонения имён
прилагательных во множественном числе

1

Правописание падежных окончаний имён
прилагательных во множественном числе

1

Пишем сочинение-описание на тему.
100. Составление сравнительного описания на
заданную тему по данному началу

03.02.2025

04.02.2025

05.02.2025

1
06.02.2025

Морфологический разбор имени
прилагательного

1

Безударные падежные окончания имён
прилагательных: систематизация

1

Безударные падежные окончания имён
прилагательных: обобщение

1

Можно ли по-разному читать один и тот же
104. текст? Сравнение художественного и научного
описания

1

101.

102.

103.

105.

Отработка темы "Имя прилагательное"

07.02.2025

10.02.2025

11.02.2025

12.02.2025

1
13.02.2025

Чем изучающее чтение отличается от
106. ознакомительного чтения. Написание текста по
репродукции картины И. Грабаря

1
14.02.2025

https://m.edsoo.ru/f843966
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c98
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cae
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843827
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508
a

"Февральская лазурь"
107. Нормы речевого этикета
Правописание имён прилагательных:
108.
падежные окончания
Правописание падежных окончаний имен
прилагательных в единственном и
109. множественном числе. Проверочная работа
"Правописание окончаний имен
прилагательных"
110.

Местоимение. Личные местоимения

Личные местоимения 1го и 3го лица
единственного и множественного числа.
111.
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го
лица
Склонение личных местоимений. Склонение
112.
личных местоимений 3-го лица
113. Пишем текст по предложенному плану

114.

Правописание личных местоимений.
Написание личных местоимений с предлогами

1

17.02.2025

1

18.02.2025

1

1
19.02.2025

20.02.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc4
0

21.02.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda
8

1

25.02.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc

1

26.02.2025

1

1

1
27.02.2025

Особенности диалога. Составление текста по
рисунку с включением диалога. Инсценировка
115.
диалога. Составление диалога по данным
условиям
"Использование местоимений для
116. устранения неоправданного повтора слов в
тексте"
117. Раздельное написание личных местоимений

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d05
a,
https://m.edsoo.ru/f843d42
4

1
28.02.2025

1
03.03.2025

1

04.03.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a
0

с предлогами. Тренинг

118.

Контрольный диктант на изученные
орфограммы корня и грамматические задания

1

1
05.03.2025

Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку, объявление.
119. Письмо. Написание поздравления к празднику
8 марта. Подбор и составление объявлений для
стенной газеты
120.

121.
122.

124.
125.

06.03.2025

1

Различение глаголов, отвечающих на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»

1

Пишем сочинение-отзыв по репродукции
123.
картины
Настоящее время глагола
Прошедшее время глагола

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d86
6

1

Работа над ошибками диктанта. Глагол как
часть речи

Неопределенная форма глагола

07.03.2025

11.03.2025

1
1

13.03.2025

1

Будущее время глагола
Ситуации устного и письменного общения.
127. Составление текста о правилах уличного
движения
128.

Речь: диалогическая и монологическая

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e
8

14.03.2025

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f21
0

12.03.2025

17.03.2025

126.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f
2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d0
8

18.03.2025

1
19.03.2025

1
20.03.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d0
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843537
8,

129.

Особенности разбора глаголов по составу

1
21.03.2025

130.

Глагол в словосочетании

1
31.03.2025

131.

Глагол в предложении

1
01.04.2025

132.

133.

Спряжение глаголов: изменение по лицам и
числам

1

Глаголы 2-го лица настоящего и будущего
времени в единственном числе

1

Мягкий знак после шипящих на конце
134. глаголов в форме 2-го лица единственного
числа
Отрабатываем правописание глаголов в
135.
форме 2го лица единственного числа
136.

I и II спряжение глаголов

02.04.2025

03.04.2025

1
04.04.2025

1

07.04.2025

1
08.04.2025

137.

Личные формы глагола

1
09.04.2025

138.

Личные окончания глаголов I и II спряжения

1
10.04.2025

139.

Способы определения I и II спряжения

1

https://m.edsoo.ru/f84354e
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442dd
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa4
4

11.04.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844040
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052
a

140.
141.
142.
143.

144.

145.
146.

глаголов
Отработка способов определения I и II
спряжения глаголов
Пишем сочинение-повествование на тему.
Составление рассказа (сказки) по содержанию
пословицы, фрвзеологизма
Итоговая контрольная работа (ВПР)
Отрабатываем правило определения
спряжения глаголов с безударными личными
окончаниями

149.

15.04.2025

1

16.04.2025

17.04.2025

Правописание безударных личных
окончаний глаголов

1

Отрабатываем правописание безударных
личных окончаний глаголов

1

Что такое возвратные глаголы?

1

1

1

Отрабатываем трудные случаи написания
безударных личных окончаний глаголов

14.04.2025

1

Отрабатываем правописание безударных
личных окончаний глаголов-исключений

Безударные личные окончания глаголов:
147.
трудные случаи
148.

1

18.04.2025

21.04.2025
22.04.2025

1
23.04.2025

1
24.04.2025

1
25.04.2025

150.

Правописание глаголов на -ться и –тся

1
28.04.2025

151.

Отрабатываем правописание глаголов на ться и –тся

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844073
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087
c

29.04.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440a2
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb9
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400a

152.

Частица НЕ, её значение (повторение)

1
30.04.2025

Пишем сочинение-рассуждение на тему.
153. Составление текста-рассуждения по таблице,
правилу
Безударные личные окончания глаголов:
154.
систематизация
Безударные личные окончания глаголов:
155.
обобщение
Правописание глаголов в прошедшем
156.
времени
157.

158.

Отрабатываем правописание суффиксов и
окончаний глаголов в прошедшем времени
Морфологический разбор глагола

1
05.05.2025

1

06.05.2025

1

07.05.2025

1
08.05.2025

1
12.05.2025

1
13.05.2025

159.

Обобщение знаний о глаголе

1
14.05.2025

160.

Пишем подробный пересказ текста.
Контрольное изложение

Глагол: систематизация знаний.
Изученные правила правописания глаголов:
162. систематизация. Работа над ошибками
изложения
Отрабатываем изученные правила
163.
правописания глаголов
161.

1

1
15.05.2025

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844207
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c
6

16.05.2025

1
19.05.2025

1

c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db7
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd7
2

20.05.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d9e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84424e

Проверочная работа по разделу орфография
164. по теме "Чему мы научились на уроках
правописания в 4 классе"
Как сделать текст интереснее.
165. Редактирование текста по репродукции карины
И. Шишкина "Рожь"

1

21.05.2025

1
22.05.2025

Наблюдаем за написанием разных частей
речи

1

167.

Орфографический тренинг: правописание
разных частей речи

1

168.

Учимся пересказывать: подробный устный
пересказ текста

1

Звуко-буквенный разбор
169. слова.Характеристика звуков русского языка.
Звуки и буквы

1

166.

170.

Обобщение изученного по орфографии и
пунктуации

ИТОГО

1

23.05.2025
26.05.2025

27.05.2025

28.05.2025

1
29.05.2025

170

c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c1
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25195
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6
e

12

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84423d
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e
4

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1 класс - Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука. 1 класс. В 2
ч. – М.: Просвещение, 2019. – (Школа России)
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс. – М.: Просвещение, 2019. (Школа России)
2 класс - Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. – АО
«Издательство «Просвещение»
3 класс - Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. – АО
«Издательство «Просвещение»
4 класс - Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. – АО
«Издательство «Просвещение»

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/15/03