ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе ФГОС СОО, основной общеобразовательной программы – образовательной программы среднего общего образования МАОУ
СОШ №121
Цель проектно-исследовательской деятельности:
• для обучающихся:
− развитие исследовательской компетентности учащихся посредством
освоения ими методов научного познания и умений учебно-исследовательской и
проектной деятельности;
- формирование навыков адаптации в условиях сложного, изменчивого мира;
− умение проявлять социальную ответственность;
− формирование навыков самостоятельного приобретения новые знаний, работа над развитием интеллекта;
− навыки конструктивного сотрудничества с окружающими людьми.
• для педагогов:
− создание условий для формирования УУД учащихся, развития их
творческих способностей и логического мышления.
Задачи проектно-исследовательской деятельности:
•
формирование научно-материалистического мировоззрения обучающихся;
•
формирование у обучаемых представления об основных науках (углубление
и расширение знаний, усвоение основных понятий, формирование первичных исследовательских умений и навыков);
•
развитие познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;
•
творческое развитие начинающих исследователей, развитие навыков самостоятельной научной работы;
•
современная научная система предъявляет очень жесткие требования к
представлению и оформлению материалов научного исследования, в связи с этим встает
задача научить школьников следовать этим требованиям и в соответствии с ними выполнять работу;
•
формирование навыков сотрудничества учащихся с различными организациями при работе над проектом;
•
формирование интереса учащихся к изучению проблемных вопросов;
•
приобщение учащихся к ценностям и традициям российской научной школы;
•
формирование навыков работы с архивными публицистическими материалами.
Описание особенностей учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся
Особенности учебно-исследовательской деятельности и проектной работы старшеклассников обусловлены, в первую очередь, открытостью образовательной организации
на уровне среднего общего образования.
На уровне основного общего образования делается акцент на освоении учебноисследовательской и проектной работы как типа деятельности, где материалом являются,
прежде всего, учебные предметы на уровне среднего общего образования исследование и
проект приобретают статус инструментов учебной деятельности полидисциплинарного
характера, необходимых для освоения социальной жизни и культуры.
На уровне основного общего образования процесс становления проектной деятельности предполагает и допускает наличие проб в рамках совместной деятельности обучающихся и учителя. На уровне среднего общего образования проект реализуется самим
старшеклассником или группой обучающихся. Они самостоятельно формулируют пред-
проектную идею, ставят цели, описывают необходимые ресурсы и пр. Начинают использоваться элементы математического моделирования и анализа как инструмента интерпретации результатов исследования.
На уровне среднего общего образования сам обучающийся определяет параметры и
критерии успешности реализации проекта. Кроме того, он формирует навык принятия параметров и критериев успешности проекта, предлагаемых другими, внешними по отношению к школе социальными и культурными сообществами.
Презентацию результатов проектной работы целесообразно проводить не в школе,
а в том социальном и культурном пространстве, где проект разворачивался. Если это социальный проект, то его результаты должны быть представлены местному сообществу
или сообществу благотворительных и волонтерских организаций. Если бизнес-проект —
сообществу бизнесменов, деловых людей.
Описание основных направлений учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся
Возможными направлениями проектной и учебно-исследовательской деятельности являются:
– исследовательское;
– инженерное;
– прикладное;
– бизнес-проектирование;
– информационное;
– социальное;
– игровое;
– творческое.
На уровне среднего общего образования приоритетными направлениями являются:
– социальное;
– бизнес-проектирование;
– исследовательское;
– инженерное;
– информационное.
Планируемые результаты:
Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством
учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).
Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражают:
сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности,
критического мышления;
способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности; сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования
работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного или двух лет
в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом, и должен быть
представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта:
информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.
Планируемые результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности
В результате учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающиеся получат
представление:
– о философских и методологических основаниях научной деятельности и научных
методах, применяемых в исследовательской и проектной деятельности;
– о таких понятиях, как концепция, научная гипотеза, метод, эксперимент,
надежность гипотезы, модель, метод сбора и метод анализа данных;
– о том, чем отличаются исследования в гуманитарных областях от исследований в
естественных науках;
– об истории науки;
– о новейших разработках в области науки и технологий;
– о правилах и законах, регулирующих отношения в научной, изобретательской и
исследовательских областях деятельности (патентное право, защита авторского права и
др.);
– о деятельности организаций, сообществ и структур, заинтересованных в
результатах исследований и предоставляющих ресурсы для проведения исследований и
реализации проектов (фонды, государственные структуры, краудфандинговые структуры
и др.);
Обучающийся сможет:
– решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин;
– использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебнопознавательных задач;
– использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих
учебно-познавательных задач и задач, возникающих в культурной и социальной жизни;
– использовать элементы математического моделирования при решении
исследовательских задач;
– использовать элементы математического анализа для интерпретации результатов,
полученных в ходе учебно-исследовательской работы.
С точки зрения формирования универсальных учебных действий, в ходе освоения принципов учебно-исследовательской и проектной деятельностей обучающиеся научатся:
– формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования и
проектирования, исходя из культурной нормы и сообразуясь с представлениями об общем
благе;
– восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной
деятельности, определяя место своего исследования или проекта в общем культурном
пространстве;
– отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития различных
видов деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных
целей;
– оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные (такие, как время), необходимые
для достижения поставленной цели;
– находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов,
предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в
различных областях деятельности человека;
– вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и
объективно презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью
обеспечения продуктивного взаимовыгодного сотрудничества;
– самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать систему
параметров и критериев оценки эффективности и продуктивности реализации проекта или
исследования на каждом этапе реализации и по завершении работы;
– адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и
предусматривать пути минимизации этих рисков;
– адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые
он повлечет в жизни других людей, сообществ);
– адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования,
видеть возможные варианты применения результатов.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:
знание основ методологии исследовательской и проектной деятельности;
структуру и правила оформления исследовательской и проектной работы.
Навыки формулировки темы исследовательской и проектной работы, доказывать ее актуальность;
•
умение составлять индивидуальный план исследовательской и проектной
работы;
•
выделять объект и предмет исследовательской и проектной работы;
•
определять цель и задачи исследовательской и проектной работы;
•
работать с различными источниками, в том числе с первоисточниками, грамотно их цитировать, оформлять библиографические ссылки, составлять библиографический список по проблеме;
•
выбирать и применять на практике методы исследовательской деятельности
адекватные задачам исследования;
•
оформлять теоретические и экспериментальные результаты исследовательской и проектной работы;
•
рецензировать чужую исследовательскую или проектную работы;
•
наблюдать за биологическими, экологическими и социальными явлениями;
•
описывать результаты наблюдений, обсуждения полученных фактов;
•
проводить опыт в соответствии с задачами, объяснить результаты;
•
проводить измерения с помощью различных приборов;
•
выполнять письменные инструкции правил безопасности;
•
оформлять результаты исследования с помощью описания фактов, составления простых таблиц, графиков, формулирования выводов.
По окончании изучения курса «Проектно-исследовательская деятельность» учащиеся должны владеть понятиями: абстракция, анализ, апробация, библиография, гипотеза
исследования, дедукция, закон, индукция, концепция, моделирование, наблюдение, наука,
обобщение, объект исследования, предмет исследования, принцип, рецензия, синтез,
сравнение, теория, факт, эксперимент.
•
•
•
1. Формы контроля за результатами освоения программы.
Формами отчетности проектной деятельности являются доклады, презентации, видеофильмы, фоторепортажи с комментариями, стендовые отчеты и т.д.
Обучающиеся 10-11 классов обязаны в течение года подготовить, реализовать и защитить
один проект (учебный).
Предусматривается организация учебного процесса в двух взаимосвязанных и взаимодополняющих формах:
•
урочная форма, в которой учитель объясняет новый материал и консультирует
учащихся в процессе выполнения ими практических заданий на компьютере;
•
внеурочная форма, в которой учащиеся после уроков (дома или в школьном ком-
пьютерном классе) выполняют на компьютере практические задания для самостоятельного выполнения.
Проект должен быть представлен на носителе информации вместе с описанием
применения на бумажном носителе. В описании применения должна содержатся информация об инструментальном средстве разработки проекта, инструкция по его установке, а
также описание его возможностей и применения.
В течение учебного года осуществляется текущий и итоговый контроль за выполнением проекта.
Первый контроль осуществляется после прохождения теоретической части (цель
контроля: качество усвоения теории создания проекта) и оценивается «зачтенонезачтено».
В течение работы над учебным проектом контроль за ходом выполнения осуществляется два раза (примерно в январе и в марте), в ходе которого обучающиеся совместно с
руководителем представляют рабочие материалы и проделанную работу (оценивается
«зачтено-незачтено»).
Контроль за ходом выполнения краткосрочного социального проекта осуществляется один раз и оценивается «зачтено-незачтено».
Во время ученической научно-практической конференции работу оценивает экспертная группа, в состав которой входят педагоги – независимые эксперты и обучающиеся из числа наиболее успешных в области выполнения проектов и имеющие опыт защиты
проектов на других конференциях.
Защита проекта оценивается по шестибальной (от 0 до 5 баллов) системе при выполнении обязательных условий: наличии рецензии на проект, наличии письменного варианта проекта (или другой формы отчётности), оформленного в соответствии с требованиями, и наличии рабочих материалов (в бумажном, электронном и т.д. виде). При невыполнении условий отметка снижается как минимум на балл.
В качестве формы итоговой отчетности в конце изучения курса проводится конференция учащихся с предоставлением проектной работы. Итоговая аттестация включает в
себя основные этапы контроля над выполнением работы:
•
защиту темы исследования (проекта);
•
обсуждение исследовательской работы (проекта) на заседании НОУ;
•
предзащиту исследовательской работы (проекта) на заседании НОУ.
Форма итоговой аттестации отметка
Отбор содержания курса проводился с учетом другого вида работы – функционирования научно-исследовательского общества учащихся , на заседаниях которого проводятся такие мероприятия, сопровождающие проектно-исследовательскую работу школьников как:
•
защита тем проектов и исследовательских работ школьников;
•
круглые столы, дискуссии, дебаты, посвященные обсуждению отдельных частей
проектов, исследований школьников и проблем современной науки;
•
предзащита завершенных проектов и исследовательских работ;
•
защита завершенных проектов и исследовательских работ;
•
итоговая конференция.
2. Содержание программы.
1. Способы получения и переработки информации. Образование, научное познание, научная деятельность. Образование как ценность. Выбор образовательного пути.
Роль науки в развитии общества. Особенности научного познания. Цели и задачи курса.
План работы. Форма итоговой аттестации. Виды источников информации. Использование
каталогов и поисковых машин. Библиография и аннотация, виды аннотаций: справочные,
рекомендательные, общие, специализированные, аналитические. Составление плана информационного текста. Формулирование пунктов плана. Тезисы, виды тезисов, последо-
вательность написания тезисов. Конспект, правила конспектирования. Цитирование: общие требования к цитируемому материалу; правила оформления цитат. Рецензия, отзыв.
2. Проект. Особенности и структура проекта, критерии оценки. Этапы проекта. Ресурсное обеспечение. Виды проектов: практико-ориентированный, исследовательский, информационный, творческий, ролевой. Знакомство с примерами ученических проектов. Планирование проекта. Формы продуктов проектной деятельности и презентация
проекта.
3. Создание индивидуальных проектов.
Структура исследовательской работы, критерии оценки. Этапы исследовательской
работы. Работа над введением научного исследования: выбор темы, обоснование ее актуальности; теория + практическое задание на дом: выбрать тему и обосновать ее актуальность, выделить проблему, сформулировать гипотезу; формулировка цели и конкретных
задач предпринимаемого исследования; теория + практическое задание на дом: сформулировать цель и определить задачи своего исследования, выбрать объект и предмет исследования. Работа над основной частью исследования: составление индивидуального рабочего плана, поиск источников и литературы, отбор фактического материала. Методы исследования: методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измерение,
эксперимент); методы, используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом
уровне исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование и др.); методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного к конкретному и др.). Результаты опытно-экспериментальной работы: таблицы, графики, диаграммы, рисунки, иллюстрации; анализ, выводы, заключение. Тезисы и компьютерная
презентация. Отзыв. Рецензия.
4. Оформление результатов индивидуального проекта
Требования к оформлению индивидуального проекта. Порядок выполнения индивидуального проекта. Оформление исследовательской деятельности в программе МMicrosoft Word. Электронная презентация проекта. Работа с Publisher 2010. Электронные
таблицы Excel
5. Публичное выступление
Подготовка к публичной защите проекта. Публичная защита проекта. Подведение
итогов, анализ выполненной работы. Конференция.
7. Календарно-тематическое планирование
1. Урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ;
2. Урок закрепления знаний и выработка умений – УЗЗВУ;
3. Урок комплексного использования знаний – УКИЗ;
4. Урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ
5. Урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ;
6. Комбинированный урок – КУ
10 класс
№
п/п
Темы разделов и
уроков
Кол
-во
часо
в
1
Введение. Цели и
задачи курса.
1
2
Виды источников
информации
1
Тип
урока
Вид
Планируемые результаты
кон
личностные
метапредметные
предметные
тро
ля
Глава I. Способы получения и переработки информации (4).
УИПЗЗ опро формирование
уметь анализировать, формирование предс
целостного ми- делать выводы.
ставлений об основах
ровоззрения, сометодологии исследоответствующего
вательской и проектсовременному
ной деятельности;
уровню развития
науки;
УЗЗВУ опро формирование
умение самостоятель- формирование у обус
целостного мино определять цели
чающихся представровоззрения, со- деятельности и солений о работате с
ответствующего ставлять планы деяразличными источнисовременному
тельности; самостояками, в том числе с
уровню развития тельно осуществлять, первоисточниками,
науки и общеконтролировать и
грамотно их цитироственной праккорректировать деявать, оформлять бибтики;
тельность
лиографические ссылки, составлять биб-
Воспитательный потенциал
• инициирование и поддержка исследовательской деятельности
школьников;
• умение использовать
средства ИКТ в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
• умение ясно, логично и
№
п/п
3-4
5-6
7
Темы разделов и
уроков
Составление плана
информационного
текста. Формулирование пунктов
плана.
Кол
-во
часо
в
2
Особенности
и
структура проекта,
критерии оценки.
2
Виды проектов:
практико-
1
Тип
урока
Вид
кон
тро
ля
УЗЗВУ Сост
авит
ь
план
текста
личностные
мотивированность и направленность на активное и созидательное участие
в будущем.
Планируемые результаты
метапредметные
предметные
уметь анализировать,
делать выводы, составлять планы к тестам.
Глава II. Проект (3)
УЗЗВУ прак формирование
умение продуктивно
тику целостного миобщаться и взаимом
ровоззрения, со- действовать в проответствующего цессе совместной деясовременному
тельности, учитывать
уровню развития позиции других
науки и общеучастников деятельственной пракности, эффективно
тики, учитываразрешать конфликты.
ющего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
УИПЗЗ опро понимание зна- выделение и формулис
чения
знаний рование цели; ориен-
Воспитательный потенциал
лиографический список по проблеме.
формирование у обучающихся
навыков
работы с текстовой
информацией.
точно излагать свою точку зрения, использовать
адекватные языковые
средства;
• формирование навыков
познавательной деятельности;
• формирование навыков
учебноисследовательской и проектной деятельности.
формирование у обучающихся
личностных представлений об
основных этапах работы над проектом и
разработке критериев
оценивания проекта; .
• навык генерирования и
оформления собственных
идей, уважительной отношение к чужим идеям;
• усовершенствование приобретённых ранее навыков работы с информацией: систематизация, сопоставление, анализ, обобщение и интерпретация
информации, содержащейся в готовых информационных объектах;
• выделение главной и избыточной информации
• выполнение смыслового
свёртывания выделенных
формирование
ставлений о
пред-
№
п/п
Темы разделов и
уроков
Кол
-во
часо
в
ориентированный,
исследовательский, информационный, творческий, ролевой.
Требования к
оформлению индивидуального
проекта
Тип
урока
Вид
кон
тро
ля
личностные
для человека.
Оценка
собственной
деятельности.
8
Работа над введением научного исследования: выбор
темы, обоснование
ее актуальности;
формулировка цели и задач
1
911
Планирование
проекта.
3
1213
Методы исследования.
2
Планируемые результаты
метапредметные
предметные
Воспитательный потенциал
тировка в учебнике;
поиск необходимой
информации для выполнения задания с
использованием учебной литературы;
фактов, мыслей;
• приобретение опыта проектной деятельности как
особой формы учебной
работы, способствующей
воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и
эффективности учебной
деятельности.
видах проектов.
Глава III. Создание индивидуальных проектов (23)
УИПЗЗ Опр умение работать способности анализи- формирование навыос в группе; личровать реальные соков учащихся в форностное соверциальные ситуации,
мулировке темы исшенствование:
выбирать адекватные следовательской
и
развивать стрем- способы деятельности проектной
работы,
ление к самосои модели поведения.
доказывать ее актувершенствоваальность;
нию
УЗЗВУ Пра мотивированучастие в коллектив- применение на пракктич ность и направ- ном обсуждении протике знаний об осноеска ленность на ак- блем; обмен мнениявах методологии ися
тивное участие в ми.
следовательской и
рабо общественной
проектной деятельнота
жизни.
сти;
УКИЗ опро мотивированформирование
предудерживание цели дес
ность к учебной ятельности до полуставлений о возмождеятельности;
ных методах проведечения ее результата;
• аргументирование и отстаивание своей точки
зрения;
• навык публичного выступления;
• приобретение опыта проектной деятельности как
особой формы учебной
работы, способствующей
воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и
эффективности учебной
деятельности;
• умение выбирать адекватные стоящей задаче сред-
№
п/п
1416
Темы разделов и
уроков
Поиск источников
и литературы, отбор фактического
материала.
Кол
-во
часо
в
3
Тип
урока
Вид
кон
тро
ля
личностные
интерес к новому учебному материалу;
способность к
самооценке.
УИПЗЗ подг осознание знаотов чения науки в
ка
жизни человека
биб и общества.
лиог
раф
ичес
кого
спис
ка
1718
Составление
индивидуального
рабочего плана.
2
УКИЗ
прак мотивировантику ность и направм
ленность на активное и созидательное участие
в будущем в общественной
жизни;
19-
Проведение опыт-
2
УЗЗВУ
прак мотивирован-
Планируемые результаты
метапредметные
предметные
осуществление самостоятельного контроля своей деятельности
ния исследований для
выполнения проекта.
готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая
умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников
умения выполнять познавательные и практические задания;
навыки грамотной работы с текстом и таблицами;
подготовительный
этап проектной
деятельности.
формирование навыков работы с различными источниками, в
том числе с первоисточниками, грамотно
их цитировать,
оформлять библиографические ссылки,
составлять библиографический список
по проблеме;
владение
Воспитательный потенциал
•
•
•
•
формирование навыков составления индивидуального плана
исследовательской
•
проектной
работы;
определения объекта
и предмета исследования;
определение
целей и задач проектной работы.
навыками формирование навы-
ства, принимать решения
развитие способности к
разработке нескольких
вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее
приемлемого решения;
умение ясно, логично и
точно излагать свою точку зрения, использовать
адекватные языковые
средства;
применение на уроке интерактивных форм работы
учащихся;
интеллектуальных, деловых, ситуационных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию
школьников;
дискуссий, которые дают
учащимся возможность
приобрести опыт ведения
конструктивного диалога.
№
п/п
Темы разделов и
уроков
20
ноэкспериментальной работы
21
Оформление исследовательской
деятельности
в
программе
Microsoft Word.
Кол
-во
часо
в
1
Тип
урока
УКИЗ
Вид
кон
личностные
тро
ля
тику ность и направм
ленность на активное и созидательное участие
в будущем в общественной
жизни;
прак мотивировантику ность и направм
ленность на активное и созидательное участие
в будущем в общественной
жизни;
Планируемые результаты
метапредметные
предметные
познавательной, учебно-исследовательской
и проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения
практических задач, применению различных методов познания.
умение использовать
средства информационных и коммуникационных технологий
(далее – ИКТ) в решении
когнитивных,
коммуникативных и
организационных задач.
ков отбора и применения на практике методов исследовательской
деятельности
адекватных задачам
исследования; навыков
проведения
наблюдений за биологическими, экологическими и социальными
явлениями;
формирование навыков проведения опытов в соответствии с
задачами, объяснение
результатов;
формирование навыков отбора и применения на практике методов исследовательской
деятельности
адекватных задачам
исследования; навыков
проведения
наблюдений за биологическими, экологическими и социальными
явлениями;
формирование навы-
Воспитательный потенциал
№
п/п
Темы разделов и
уроков
Кол
-во
часо
в
Тип
урока
Вид
кон
тро
ля
личностные
Планируемые результаты
метапредметные
предметные
22
Работа с Publisher
2010.
1
УКИЗ
прак мотивировантику ность и направм
ленность на активное и созидательное участие
в будущем в общественной
жизни;
умение использовать
средства информационных и коммуникационных технологий
(далее – ИКТ) в решении
когнитивных,
коммуникативных и
организационных задач.
23
Электронные таблицы Excel
1
УКИЗ
прак мотивировантику ность и направм
ленность на активное и созидательное участие
в будущем в общественной
жизни;
умение использовать
средства информационных и коммуникационных технологий
(далее – ИКТ) в решении
когнитивных,
коммуникативных и
организационных за-
ков проведения опытов в соответствии с
задачами, объяснение
результатов;
формирование навыков отбора и применения на практике методов исследовательской
деятельности
адекватных задачам
исследования; навыков
проведения
наблюдений за биологическими, экологическими и социальными
явлениями;
формирование навыков проведения опытов в соответствии с
задачами, объяснение
результатов;
формирование навыков отбора и применения на практике методов исследовательской
деятельности
адекватных задачам
исследования; навыков
проведения
Воспитательный потенциал
№
п/п
Темы разделов и
уроков
Кол
-во
часо
в
Тип
урока
Вид
кон
тро
ля
личностные
Планируемые результаты
метапредметные
предметные
дач.
2425
Создание
компьютерной
презентации.
2
УКИЗ
прак личностное сотику вершенствовани:
м
развивать стремление к самосовершенствованию.
2629
Подготовка тезисов выступления
4
УИПЗЗ
прак мотивировантику ность и направм
ленность на ак-
наблюдений за биологическими, экологическими и социальными
явлениями;
формирование навыков проведения опытов в соответствии с
задачами, объяснение
результатов;
формирование навыков оформления результатов исследования с помощью описания фактов, составления простых таблиц, графиков, формулирования
выводов.
Воспитательный потенциал
умение использовать
средства информационных и коммуникационных технологий
(далее – ИКТ) в решении
когнитивных,
коммуникативных и
организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических
норм, норм информационной безопасности.
способность анализи- формирование навы- • навык самостоятельного
ровать реальные ситу- ков оформления теорешения теоретической
ации, выбирать адекретических и экспе-
№
п/п
Темы разделов и
уроков
Кол
-во
часо
в
Тип
урока
Вид
кон
тро
ля
личностные
тивное и созидательное участие
в будущем в общественной
жизни;
30
Отзыв и рецензия
на проект.
1
УКИЗ
прак личностное сотику вершенствовам
ние: развивать
стремление к
самосовершенствованию.
Планируемые результаты
метапредметные
предметные
ватные способы деятельности и модели
поведения в рамках
реализуемых основных социальных ролей.
умение анализировать
социальные факты,
формулировать несложные выводы.
риментальных результаты исследовательской и проектной работы
формирование навыков учащихся проводить анализ выполненной работы.
Воспитательный потенциал
•
•
•
•
•
31
Подведение итогов, анализ выполненной работы.
1
Глава IV. Оформление результатов индивидуального проекта (2)
УИПЗЗ прак ценностные ори- умение анализировать формирование навытику ентиры, осносоциальные
факты, ков учащихся провом
ванные на идеях формулировать
не- дить анализ выполпатриотизма,
сложные выводы.
ненной работы.
любви и уваже-
проблемы публичного
выступления;
умение самостоятельно
составлять план деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
умение самостоятельно
оценивать и принимать
решения, определяющие
стратегию поведения, с
учетом гражданских и
нравственных ценностей.
• опыт ведения конструктивного диалога, публичного выступления, побуждение к соблюдению
№
п/п
32
Темы разделов и
уроков
Предзащита
проекта.
Кол
-во
часо
в
1
Тип
урока
УОСЗ
Вид
кон
тро
ля
личностные
ния к Отечеству;
прак мотивировантику ность и направм
ленность на активное и созидательное участие
в будущем.
Планируемые результаты
метапредметные
предметные
владение
навыками
познавательной
рефлексии как осознания
совершаемых
действий и мыслительных процессов, их
результатов и оснований, границ своего
знания и незнания,
новых
познавательных задач и средств
их достижения.
формирование навыков учащихся по
представлению результатов проектной
деятельности.
Воспитательный потенциал
•
•
•
•
•
3334
Конференция.
Представление
проектов
2
УПОК
З
Глава V. Защита индивидуального проекта (2)
защ мотивированвладение языковыми представление
ита
ность и направсредствами – умение результатов
прое ленность на акясно, логично и точно проектной
ктов тивное и созида- излагать свою точку деятельности
общепринятых норм поведения;
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности;
умение учитывать позиции других участников
деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
готовность и способность
к самостоятельной информационнопознавательной деятельности,
владение навыками получения необходимой информации из различных
источников информации,
умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников.
• опыт публичного выступления, уважительное отношение к чужим идеям,
оформленным в работах
№
п/п
Темы разделов и
уроков
Кол
-во
часо
в
Тип
урока
Вид
кон
тро
ля
личностные
тельное участие
в будущем.
Планируемые результаты
метапредметные
предметные
Воспитательный потенциал
зрения, использовать
адекватные языковые
средства.
одноклассников, отстаивание своей точки зрения;
• умение использовать
средства ИКТ в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
• умение ясно, логично и
точно излагать свою точку зрения, использовать
адекватные языковые
средства.
