Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №121

Приложение №3 к основной общеобразовательной программе-образовательной
программе среднего общего образования

ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ШКОЛЫ №121
ВЕРХ-ИСЕТСКОГО РАЙОНА
г. ЕКАТЕРИНБУРГА
на 2022-2023 УЧЕБНЫЙ ГОД

г. Екатерибург,2022

Пояснительная записка
Под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную деятельность,
направленную на достижение планируемых результатов освоения основных
образовательных
программ
(предметных,
метапредметных
и
личностных),
осуществляемую в формах, отличных от урочной.
Цель системы внеурочной деятельности – создание условий для реализации личностного
потенциала, удовлетворения познавательных интересов старшеклассников в пространстве
внеурочной деятельности.
Задачи:
− формирование сбалансированного, гармонизированного развивающего пространства
внеурочной деятельности;
− реализация ресурсов социального партнёрства и сетевого взаимодействия;
− последовательная интеграция родителей в пространство внеурочной деятельности.
Принципы создания системы внеурочной деятельности:
− единства урочной и внеурочной форм организации деятельности – клубы, студии,
кружки, центры внеурочной деятельности образуют единое с учебными курсами и
модулями образовательное и развивающее пространство, задающее направленность и
темпы развития учащихся;
− свободы выбора – обучающиеся и их родители (законные представители) выбирают
программы внеурочной деятельности на основе свободного выбора, проектируя
индивидуальные траектории развития. Данный принцип подразумевает соотнесение
запроса обучающихся и их родителей (законных представителей) с кадровым и
материально-техническим
ресурсом
учреждения,
особенностями
основной
общеобразовательной программы школы;
− гуманистической направленности - при организации внеурочной деятельности в
максимальной степени учитываются интересы и потребности обучающихся,
поддерживаются процессы становления и проявления индивидуальности и субъектности
школьников, создаются условия для формирования умений и навыков самопознания
обучающихся, самоопределения, самореализации, самоутверждения;
− избыточность – перечень клубов, студий, кружков, центров внеурочной деятельности
формируется на основе принципа избыточности, превышая уровень предъявленного
запроса родителей и обучающихся, создаётся элемент приращения зоны развития
обучающихся. Реализация максимального количества направлений и видов внеурочной
деятельности, предоставляющих для школьников реальные возможности свободного
выбора, осуществления проб своих сил и способностей в различных видах деятельности,
поиска собственной ниши для удовлетворения потребностей, желаний, интересов;
− открытость – организация внеурочной деятельности предполагает последовательное
привлечение
родителей
(законных
представителей),
социальных
партнёров,
информирование образовательного и местного сообщества о содержании и результатах
деятельности обучающихся;
− оптимального использования учебного и каникулярного периодов учебного года при
организации внеурочной деятельности - часть программы внеурочной деятельности может
быть реализована во время каникул. − успешности и социальной значимости - усилия по
организации внеурочной деятельности направляются на формирование у обучающихся
потребности в достижении успеха. Важно, чтобы достигаемые ребенком результаты были

не только личностно значимыми, но и ценными для социального окружения
образовательного учреждения.
В школе реализуется оптимизационная модель организации внеурочной
деятельности, предполагающая оптимизацию всех внутренних ресурсов образовательного
учреждения и основывающуюся на участии в совместной деятельности педагогических
работников школы (учителей, социального педагога, педагога-психолога и др.).
Координирующую роль выполняют заместители директора и педагоги, ответственные за
реализацию мероприятий по направлениям внеурочной деятельности. Используемая
модель предполагает сочетание элементов иных моделей (инновационно-образовательной,
модели обогащённого системой внеурочной деятельности профильного образования,
модели индивидуально-творческого и проектного обучения).
Внеурочная деятельность реализуется по следующим направлениям:
Духовно-нравственное направление нацелено на воспитание в каждом
обучающемся гражданина и патриота, предусматривающее принятие ими моральных норм,
нравственных установок и национальных ценностей.
Обще
интеллектуальное
направление
предполагает
организацию
познавательной деятельности, направленной на самостоятельное приобретение
обучающимися нового знания или нового алгоритма приобретения знаний, творческих
подходов к организации познавательной деятельности.
Цель работы в этом направлении - формирование целостного, осознанного
отношения к знаниям, к самому процессу познания.
Общекультурное направление предполагает развитие эмоционально-образного и
художественно-творческого мышления во внеурочной деятельности, что позволяет
обучающимся ощущать свою принадлежность к национальной культуре, повышает чувство
личной самодостаточности.
Цель - формирование ценностного отношения к прекрасному, представлений об
эстетических идеалах и ценностях.
Социальное направление предполагает создание условий для перевода
обучающегося в позицию активного члена гражданского общества, способного
самоопределяться на основе общепринятых ценностей, а также вырабатывать собственное
понимание заданных извне целей, разрабатывать проекты преобразования общества,
реализовывать данные проекты
Спортивно-оздоровительная деятельность строится с целью формирования
культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся. Организация занятий по этим
направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса.
Направление
Духовнонравственное

− курсы по выбору;
− беседы;
− просмотр фильмов;
− знакомство с историей и бытом родного
края;
− «Уроки нравственности»;
− участие в выставках детского творчества;
− экскурсии в музеи, театр, выставочные
залы;
− конкурсы на духовно-нравственную
тематику;

−
занятия
в
кружках
духовнонравственного направления
Обще-интеллектуальное
курсы по выбору;
− школьные научные общества;
− предметные олимпиады;
− олимпиады,
−дистанционные игры;
−интеллектуальные марафоны;
− интеллектуальные игры по предметам
(«Английский
бульдог»,
«Осенний
марафон
языкознание»,
«Я
энциклопедия»,
«Олимпис»,
«Инфознайка»,
«Леонардо»,
«КИТ»,
«Кенгуру», «Русский медвежонок» и т.д.);
− поисковые и научные исследования
Общекультурное
курсы по выбору; − экскурсии; −
посещение концертов, выставок, театров; −
создание
творческих
проектов;
−
тематические выставки детских творческих
работ обучающихся; − творческие встречи;
− классные и школьные праздники,
концерты; − конкурсы чтецов; −
оформление школы и подготовка к
праздникам, классным и общешкольным
мероприятиям;
−
проектная
и
исследовательская деятельность.
Социальное
курсы по выбору;
− выпуск классных и школьных газет;
− встречи с людьми разных профессий; −
«Ярмарки профессий»;
− диспуты;
− круглые столы;
− общественно-полезные акции.
Спортивно− занятия в спортивном зале, на свежем
оздоровительное
воздухе, беседы, соревнования;
− подвижные игры;
− экскурсии;
− спортивные праздники;
− занятия в спортивных кружках и секциях
Содержание данных занятий формируется с учетом пожеланий обучающихся и их
родителей (законных представителей) и осуществляется посредством различных форм
организации, отличных от урочной системы обучения.
В соответствии с санитарно-эпидемиологическими нормами и правилами занятия, в
рамках внеурочной деятельности, начинаются не ранее чем через 1 час после окончания
уроков.
План внеурочной деятельности для обучающихся 10-11 классов

год

11а

неделя

год

внеурочно Класс
10а
Количество часов

неделя

Форма организации
деятельности

Занятия по курсам внеурочной деятельности
Уроки словесности
1
34
1
34
Интеллектуальные игры
Основы графической грамотности
Школьное
научное
общество
«Мысль»
Подготовка к сдаче комплекса ГТО
Подготовка и проведение мероприятий в рамках общешкольного плана
воспитательной работы
Общешкольные
дела,
акции, 1
34
1
34
концерты, смотры, праздники
коллективные творческие дела,
заседания, агитбригады, декады
Разговор о важном
1
34
1
34
Подготовка и проведение мероприятий в рамках плана воспитательной работы в
классе
Классные часы, беседы, тренинги, 2
68
2
68
диспуты, праздники, классные дела
Участие в самоуправлении класса и школы
Совет
старшеклассников, 2
68
2
68
российское движение школьников
Подготовка и проведение мероприятий в рамках общешкольного плана
воспитательной работы
Общешкольные
дела,
акции, 1
34
1
34
концерты, смотры, праздники
коллективные творческие дела,
заседания, агитбригады, декады
Участие в мероприятиях спортивно-оздоровительной направленности
Соревнования, кроссы, сборы, 0,5
17
0,5
17
веселые
старты,
игровые
программы, эстафеты.
Участие в мероприятиях интеллектуально-творческой направленности
Олимпиады, фестивали, конкурсы, 1,0
34
1,0
34
викторины,
конференции,
проектная
деятельность,
предметные недели
ИТОГО:
9,5
323
1,0
323
ВСЕГО:
646
Организация жизни ученических сообществ реализуется:

- в рамках внеурочной деятельности в ученическом классе, общешкольной внеурочной
деятельности, в сфере школьного ученического самоуправления, участия в детскоюношеских общественных объединениях, созданных в школе и за ее пределами (школьный
совет старшеклассников, районный совет старшеклассников, волонтерский отряд)
– через приобщение обучающихся к общественной деятельности и школьным традициям,
участие обучающихся в деятельности производственных, творческих объединений,
благотворительных организаций;
– через участие в экологическом просвещении сверстников, родителей, населения, в
благоустройстве школы, класса, города, в ходе партнерства с общественными
организациями и объединениями (озеленение территории, акция «Уральская крышечка
добра», сбор макулатуры)
- через фестивальное движение (выставки, посвященные Дню победы, Международному
женскому дню, Дню России и т.д.)
- «Демократический проект». Ученики организуют предвыборную кампанию.
Предполагаемые результаты внеурочной деятельности
Предполагаемые результаты реализации плана внеурочной деятельности:
1. Приобретение обучающимися социальных знаний, понимания социальной реальности и
повседневной жизни: приобретение знаний о принятых в обществе нормах отношения к
природе, к памятникам истории и культуры, к людям других поколений и социальных
групп; о традициях памяти событий Великой Отечественной войны; о правилах
конструктивной групповой работы; о способах самостоятельного поиска и нахождения
информации в справочной литературе; о способах ориентирования на местности.
2. Формирование позитивного отношения обучающихся к базовым ценностям нашего
общества и к социальной реальности в целом: развитие ценностных отношений к родному
Отечеству, родной природе и культуре, к труду, к другим людям, к своему здоровью и
внутреннему миру.
3. Приобретение обучающимися опыта самостоятельного социального действия: ученик
может приобрести опыт самообслуживающей деятельности; опыт природосберегающей и
природоохранной деятельности; опыт охраны памятников истории и культуры; опыт
интервьюирования и проведения опросов общественного мнения; опыт общения с
представителями других социальных групп, других поколений, с участниками и
очевидцами Великой Отечественной войны; опыт благотворительной деятельности; опыт
самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в
команде; опыт управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других
людей.
Мониторинг осуществляется 2 раза в год (по итогам I и II полугодия):
− опрос обучающихся и их родителей (законных представителей) на выявление
предпочтений, интересов внеурочных занятий;
− анализ востребованности занятий по критериям:
− массовость посещений; − расширение спектра интересов обучающихся;
− активность участия в проектной деятельности;
− динамика участия в выставках, школьных конкурсах, мероприятиях и т.д.;
− электронное портфолио обучающихся; − результативности в учебной деятельности
Уровни достижений
Личностные
1. Оценивать ситуации и поступки (ценностные установки, нравственная ориентация):
- оценивать поступки, разрешать моральные противоречия;

- прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся
национальностью, мировоззрением, положением в обществе и т.п.;
- учиться замечать и признавать расхождение своих поступков со своими заявленными
позициями, взглядами, мнениями.
2. Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей:
- осмысление;
- самосознание.
Метапредметные
Регулятивные
Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению
проблемы (задачи).
Осуществлять действия по реализации плана.
Соотносить результат своей деятельности с целью и уметь его оценить.
Познавательные
Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознать
необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для
поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников,
различными способами.
Перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для
создания нового продукта.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную.
Коммуникативные
Доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической
речи.
Понимать другие позиции (взгляды, интересы)
Договариваться с людьми, согласую с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы
сделать что-то сообща.