2023-2024 РП_ДОП_ Газета ''121 в XXI''

Паспорт программы дополнительного образования
Название программы
Автор-составитель
Направленность
Форма обучения
Срок реализации
Возраст обучающихся
Язык, на котором
осуществляется образование
(обучение)
Категория детей

Краткая аннотация

Использование при реализации
образовательной программы
электронного обучения и
дистанционных образовательных
технологий

Газета «121 в XXI»
Шумихина Т.Н.
художественная
очная
1 год
11-17 лет
русский
Обучающиеся МАОУ СОШ №121. Набор детей в группы
проводится без предварительного отбора. Программа
построена с учётом возрастных психофизических
особенностей.
Создание школьной газеты-интересное увлекательное
занятие, помогающее сплотить коллектив учащихся и
организовать познавательный и развивающий досуг
детей. Подготовка газетного и журнального материала
требует вовлечения школьников в различные формы
деятельности. В результате работы по выпуску газетного,
журнального материала возрастает мотивация учащихся к
обучению. Учащиеся совершенствуют и развивают
навыки литературного творчества, повышают
грамотность, получают первый журналистский опыт. Эта
работа способствует сплоченности учащихся, повышению
их коммуникативных способностей, повышению их
статуса в школьном коллективе. Создание газет
нацеливает школьников на исследовательскую работу.
Она способствует развитию теоретического, творческого
мышления, формированию операционного мышления,
направленного на развитие навыков и умений применения
современных компьютерных технологий.
Формы учебной деятельности с применением
дистанционных образовательных технологий,
используемые в образовательном процессе, отражаются
педагогами в рабочих программах: лекция, консультация,
семинар, практическое занятие.
Самостоятельная работа обучающихся может включать
следующие организационные формы (элементы)
электронного и дистанционного обучения: работа с
электронным учебником, просмотр видеолекций,
просмотр мастер классов, прослушивание аудиокурсов,
компьютерное тестирование, изучение учебных и
методических материалов.

Содержание

1
1.1
1.2.
1.3.

1.4.
2
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.

Наименование
Комплекс основных характеристик программы
Пояснительная записка
Цель, задачи программы
Содержание программы
Учебный план обучения
Содержание учебного плана обучения
Планируемые результаты
Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график
Условия реализации программы
Формы аттестации
Оценочные материалы
Методическое обеспечение
Список литературы

Стр.
4
4
5
6
6
6
7
8
8
13
13
13
13
14

1. Комплекс основных характеристик программы
1.1.Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Газета «121 в
XXI»» составлена в соответствии с нормативными документами:
•
Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273 «Об образовании в Российской
Федерации» с изменениями;
•
Концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р (ред. от 15.05.2023);
•
Приказа Министерства Просвещения Российской Федерации от 27.07.2022
№ 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам»;
•
Постановление главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 сентября 2020 года № 28 «Об утверждении СанПин 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи».
Направленность программы – художественная.
Актуальность программы. Данная программа рассматривает главный постулат
Концепции модернизации образования – образование должно быть эффективным, качественным,
доступным. В этом – главное предназначение школы – основной ступени становления ребенка,
личности, гражданина, развитие крепкой духовной личности.
Формирование личности, которая способна будет на речевой поступок, является одной из
главных задач современной школы.
В программах по русскому языку лингворечевая деятельность учащихся определена 4
направлениями:
1) Чтение и работа с готовым текстом.
2) Работа с языковыми и художественными средствами.
3) Литературное творчество обучающихся, конструирование текста.
4) Публичная речь.
Третье и четвертое направления тесно перекликаются со стратегической целью
современной школы – воспитанием человека, умеющего строить жизнь и обладающего такими
качествами, как творческая инициатива, умение ставить цели и достигать их, самостоятельность
в решении личных и общественных проблем. В воспитании этих качеств помогает внеклассная
работа, в том числе по предмету, во время которой дети учатся основам демократических
отношений.
Суть педагогической деятельности по развитию детского самоуправления заключается в
том, чтобы создать условия, при которых подростки проявляют творческие способности,
ответственность, самостоятельность. Соответственно требуется, чтобы полученные знания
подросток мог применять.
Занятия в данном объединении формируют и развивают коммуникативную и
информационную компетенции обучающихся. Подготовка газетного и журнального материала
требует вовлечения школьников в различные формы деятельности. Это рукописная подготовка
заметок, редактирование собранного материала, компьютерный набор материала, правка,
макетирование.
В результате работы по выпуску газетного, журнального материала возрастает
мотивация обучаюихся к обучению. Обучающиеся совершенствуют и развивают навыки
литературного творчества, повышают грамотность, получают первый журналистский опыт.
Эта работа способствует сплоченности обучающихся, повышению их коммуникативных
способностей, повышению их статуса в школьном коллективе.
Выпуск школьной газеты нацеливает школьников на исследовательскую работу. Она
способствует развитию теоретического, творческого мышления, формированию операционного
5

мышления, направленного на развитие навыков и умений применения современных
компьютерных технологий. Конкретную тематику выпусков обучающиеся выбирают в
зависимости от собственных интересов и возможностей. В итоге обучающиеся учатся грамотно
преподносить актуальную для них информацию.
Особенность данного объединения состоит в том, что он опирается на повторение,
обобщение и систематизацию знаний по:
- литературоведению,
- стилистике,
- литературному редактированию,
- культуре речи,
- расширяет сведения по лексике и грамматике.
Занятия объединения учат правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме,
способствуют развитию творческих способностей, интереса к литературному творчеству.
Педагогическая целесообразность.
Газета, радио, телевидение становятся для ребят
близкими и понятными им, перестают казаться делом избранных. Старшеклассники и
обучающиеся среднего звена с новым интересом, новыми глазами читают газеты и журналы. Они
учатся общаться, высказывать свое мнение письменно и устно, учатся организовывать и
проводить мероприятия, приобретают новых друзей, узнают много нового и интересного. И
хочется надеяться, что, выйдя из школы, они не побоятся в любом случае взять перо и написать
в журнал или газету о том, что их волнует.
Уровень освоения программы: базовый.
Адресат программы: обучающиеся 12-17 лет. Набор детей в группы проводится без
предварительного отбора. Программа построена с учётом возрастных психофизических
особенностей.
Количество обучающихся в группе 10-15 человек.
Объем освоения программы:
1 год обучения – 4,5 часа в неделю, 171 часов в год.
Срок реализации программы: 1 года.
Периодичность и продолжительность занятий: 2 раза в неделю, 1 час равен 45 минутам.
Форма обучения: очная.
Особенности организации образовательной деятельности:
группы формируются из разновозрастных обучающихся.
Учебный год начинается:
1 год обучения с 1 сентября.
Программу реализует педагог дополнительного образования
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Газета «121 в XXI»
реализуется в течение всего учебного года, включая каникулярное время.
1.2.Цель, задачи программы
Цель программы: дать возможность юному участнику объединения почувствовать, что
получать информацию, ответственно распоряжаться ею, производить информацию – право
каждого человека.
Задачи программы:
Обучающиеся:
 Помощь юным журналистам в овладении навыками профессионального мастерства: поиск
тем, сбор информации, обработка данных, написание статей, создание колонок;
Развивающие:
 Повышение читательской культуры.
 Формирование своего журналистского корпуса, который будет представлять интересы детей
в обществе, защищать их позиции;
Воспитательные:
6




Предоставление возможности ребенку свободно выражать свое мнение, получать и
передавать информацию;
Поддержка самостоятельных детских изданий как средства самопознания;
1.3.Содержание программы
Учебный план
№

Название раздела и темы

Вводное занятие
Профессия журналист. Газетные
жанры
3. Работа
над
изобразительновыразительными средствами
4. Подбор и обсуждение тем,
создание макета газеты
5. Работа с информацией. Написание
статей,
обработка
данных,
создание колонок, рубрик.
6. Редактирование.
Обработка
материалов.
7. Компьютерный набор газеты и
форматирование текста.
8. Работа с фото и художественными
материалами
9. Работа с диктофоном. Интервью.
Журналистский опрос.
10. Создание видеосюжетов
Всего
1.
2.

Всего
часов

из них

171
2

теория
76
1

практика
95
1

14,5

8,5

15,5
10

5
5

Форма
контроля/
аттестации
беседа
объяснение
наблюдени
е
рефлексия

10,5
5

5
171

2
76

3
95

Содержание учебного плана
Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с целями, задачами курса,
формами работы, требованиями.
Газетные жанры. Понятие жанра в публицистике. Информационные жанры: хроника,
информация (краткая, расширенная), заметка, зарисовка, интервью (диалог, монолог,
коллективное, анкета), отчёт (общий, тематический, с комментариями), путевые заметки,
обозрение, репортаж (событийный, тематический, постановочный). Аналитические жанры:
корреспонденция, статья (пропагандистская, проблемная, обобщающая, критическая), обзор,
рецензия (литературная, кино, театральная). Художественно-публицистические жанры: очерк
(сюжетный, описательный), фельетон, памфлет, пародия, эпиграмма.
Структура произведения. Заголовок, абзац, композиция (вступления, основная часть,
заключение; зачин, завязка, развитие действия, кульминация, развязка), послесловие,
постскриптум.
Работа над изобразительно-выразительными средствами. Цель изобразительно-выразительных
средств в публицистике. Основные понятия: эпитет, гипербола, метафора, олицетворение,
литота, метонимия, сравнение, оксюморон, риторическое восклицание, риторическое обращение,
вопросно-ответная форма, экспрессивная лексика.
Подбор и обсуждение тем, создание макета газеты. Актуальные темы. Публицистический этикет.
7

Макет газеты, этапы его создания. Приемы макетирования, макетирование на компьютере.
Написание статей, обработка данных, создание колонок. Размерные элементы: формат, объем,
колонки. Большой, половинный, маленький, кратный, некратный форматы. Газетная полоса,
газетная страница. Восприятие материала. Руководство вниманием читателя. Тип подачи
материалов: динамичный, агрессивный, спокойный. Постоянные элементы газеты: заглавие
газеты, страницы, текстовые материалы, заголовки, иллюстрации, разделительные средства,
служебные детали.
Редактирование. Основные цели редактирования. Правка-обработка. Правка-переделка. Правкасокращение. Правка-вычитка. Идейная направленность. Четкость формулировок. Точность,
простота и ясность языка. Техника литературного редактирования.
Компьютерный набор газеты. Назначение заголовков, виды заголовков. Основные требования к
заголовкам. Шрифтовое их оформление. Формы заголовков и шапок. Сочетание шрифтов.
Общий заголовок газеты. Варианты сложного оформления. Подзаголовок. Рубрика. Призыв.
Эпиграф. Переносы заголовков. Абзац. Фразы. Пробельный материал. Возможности вариации
шрифтов. Приемы выделения: бордюр, вводка, разрядка, подчеркивания, рамки, линейки.
Гладкий, компактный наборы. Оттеночный, декоративный шрифты. «Игра шрифтов». Ёмкость
шрифта. Контраст.
Применение орнаментов и инициалов. Набор в рамке.
Работа с фото и художественными материалами. Задачи газетной иллюстрации. Искусство
иллюстрации. Репортажный снимок. Портрет. Пейзаж. Фотоэтюд. Фоторепортаж. Фотовернисаж
. Натюрморт. Интерьер и экстерьер. Иллюстративный очерк. Карикатура. Дружеский шарж.
Юмористический рисунок. Фотообвинение, фотодоказательство. Плакат. Монтаж. Диаграмма.
Заставка. Орнамент. Виньетка.
Работа с диктофоном. Запись интервью. Диктофон, особенности работы с диктофоном.
Создание видеосюжетов. Видеозапись интервью. Видеосюжеты с мероприятий. Слайдпрезентации. Особенности работы с видеотехникой.
Экскурсия в редакцию газеты. Экскурсия в редакцию одной из екатеринбургских газет.
1.4.Планируемые результаты
Требования к уровню подготовки обучающихся
Обучающиеся должны знать понятия:
- тема, идея (основная мысль текста), его композиция,
- типы речи, стили речи,
- изобразительно-выразительные средства публицистического стиля (эпитеты, сравнения,
метафоры), просторечные слова и обороты, фразеологические выражения. Логичность,
образность, эмоциональность, призывность, общественно-политическая лексика,
разнообразные виды синтаксических конструкций. Достоверность, точность фактов,
конкретность, строгая обоснованность.
- жанры публицистического стиля: интервью, репортаж, заметка, статья, очерк, хроника и
др.
Обучающиеся должны уметь:
- собирать материал, систематизировать его,
- строить связное аргументированное высказывание на конкретную тему,
- обоснованно доказывать свою собственную точку зрения,
- интересоваться мнением других людей,
- составлять план,
- создавать устное и письменное публичное выступление в разных жанрах,
- собирать материал,
- грамотно излагать свои мысли,
- создавать макет будущего номера,
- редактировать созданный материал.
8

2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1.Календарный учебный график
№

Месяц

Форма
занятия

Количество
уч. часов
теор

сентябрь Лекция,
беседа

сентябрь Практическое
занятие

Тема занятия

Форма
контроля

практ
Вводное
занятие. Обсуждение
Инструктаж по ТБ.

1,5

Создание
Наблюдение
информационного центра
школы.
Определение
состава.
Выбор
председателя
центра.
Распределение
обязанностей.
Разделы школьной газеты. Наблюдение

сентябрь Практическое
занятие

октябрь

Практическое
занятие

Какой бывает школьная Наблюдение
1 газета?

10.

октябрь

Практическое
занятие

11.

октябрь

Практическое
занятие

Изготовление стенгазеты и Наблюдение
1 видеоролика
ко
Дню
учителя.
Основные
жанры Наблюдение
1,5 журналистики.

1,5

Профессия
журналист.
1,5 Понятие о различных
видах прессы.
Знакомство с детскими и
1 молодежными изданиями.
Анализ
видов
информации.
Культура
поведения
журналиста. Внешность.
2 Манеры. Поза. Жесты.
Выработка
правил
и
кодекса чести членов
школьного Пресс-центра.
Сбор
информации
1,5 (школьные мероприятие),
обсуждение материалов.
Верстка газеты. работа с
1,5
интернетом.

Наблюдение
Наблюдение

Обсуждение,
устный
опрос

Наблюдение
Наблюдение

12.

октябрь

Практическое
занятие

Обсуждение
и
отбор Наблюдение
1 собранной информации.

13.

октябрь

1 Редактирование
собранного материала.

14.

октябрь

газеты. Наблюдение
1 Верстка
Редактирование материала.

15.

октябрь

Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие

Проверка
материала. Наблюдение
1 Верстка газеты.

16.

октябрь

Практическое
занятие

17.

октябрь

Практическое
занятие

Работа
над Наблюдение
1,5 изобразительновыразительными
средствами.
Правила подготовки и Наблюдение
1,5 ведения интервью.

18.

октябрь

Практическое
занятие

Подбор тем для школьной Наблюдение
1,5 газеты.

19.

ноябрь

Практическое
занятие

Обсуждение
и
отбор Обсуждение,
собранной
информации.
1,5
устный
опрос

20.

ноябрь

Практическое
занятие

Редактирование материала. Наблюдение
1,5 Компьютерный набор и
формирование текста.
Обсуждение
и
отбор Наблюдение
1 собранной информации.

21.

ноябрь

22.

ноябрь

Практическое
занятие

23.

ноябрь

Практическое
занятие

24.

ноябрь

Практическое
занятие

25.

ноябрь

Практическое
занятие

26.

ноябрь

Практическое
занятие

27.

декабрь

Практическое
занятие

Наблюдение

Обсуждение
и
отбор Наблюдение
1 собранной информации.
1,5

Проверка материала.

Наблюдение

Знакомство с техникой, Наблюдение
1,5 помогающей журналисту в
творческой деятельности.
Фиксирование
Наблюдение
1,5 информации от руки.
Практикум.
работа
с Наблюдение
1,5 компьютером, принтером,
ксероксом, диктофоном.
Подбор тем для школьной Наблюдение
1 газеты.

Обсуждение
и
отбор Наблюдение
1 собранной информации.

28.

декабрь

Практическое
занятие

29.

декабрь

Практическое
занятие

30.

декабрь

Практическое
занятие

31.

декабрь

Лекция,
беседа

Практические
навыки Обсуждение,
1 журналиста. работа за устный
компьютером.
опрос

32.

декабрь

Практическое
занятие

Набор, форматирование и Наблюдение
1,5 размещение текста.

33.

декабрь

Практическое
занятие

34.

декабрь

Практическое
занятие

Набор и форматирование Открытое
1,5 текста.
занятие

35.

январь

Практическое
занятие

Обзор тем для школьной Наблюдение
1,5 газеты. Распределение тем.

1,5

Редактирование материала. Наблюдение
Верстка газеты.

Текстовые редакторы.

Наблюдение

36.

январь

Практическое
занятие

Обсуждение
и
отбор Наблюдение
1,5 собранной информации.

37.

январь

Практическое
занятие

38.

январь

Практическое
занятие

39.

январь

Занятие-игра

40.

январь

Практическое
занятие

Размещение материала в
1,5 газете.
Подбор
иллюстраций к статье.
Понятие о журналистском
1,5 опросе и правилах его
проведения.
1,5 Обзор тем для школьной
газеты. Распределение тем.
Обсуждение
и
отбор
1,5 собранной информации.

41.

январь

Практическое
занятие

42.

февраль

Практическое
занятие

Занятие-игра

43.

февраль

1,5

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

Редактирование материала. Наблюдение
Вёрстка газеты.

Наблюдение

1,5
материала. Наблюдение
1,5 Проверка
Размещение газеты.

44.

февраль

Практическое
занятие

45.

февраль

Практическое
занятие

46.

февраль

Практическое
занятие

47.

февраль

Занятие-игра

48.

февраль

Практическое
занятие

49.

февраль

Практическое
занятие

50.

март

Практическое
занятие

Как расположить к себе
1,5 людей. Методы сбора
информации.
Методы
сбора
1,5 информации.
Создание
журналистского текста.
Понятие об особенностях
1,5 школьной малотиражной
газеты.
Обсуждение
и
сбор
1,5 возможных материалов для
будущего
номера
школьной газеты.
Обсуждение
и
отбор
1,5 собранной информации.
1,5

Проверка материала.

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

Наблюдение
Наблюдение

Компьютерный набор и Наблюдение
1,5 форматирование текста.
Формат и объем издания.
1 Деление газетной полосы
на колонки.
Размещение
заголовков.
1 Выбор шрифтов. Средства
выделения в тексте.
Самостоятельное
1 оформление своей статьи
для школьной газеты.
Понятие о рубриках в
Обсуждение
1 газете.
различных рубрик.

51.

март

Практическое
занятие

52.

март

Практическое
занятие

53.

март

Занятие-игра

54.

март

Лекция,
беседа

55.

март

Практическое
занятие

Составление
рубрик Наблюдение
1 школьной газеты.

56.

март

Практическое
занятие

57.

март

Практическое
занятие

Обзор тем для школьной Наблюдение
1 газеты.
Распределение
тем.
Обсуждение
и
отбор Наблюдение
1 собранной информации.

Практическое
занятие

58.

апрель

Экскурсия в типографию.

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение,
устный
опрос

Наблюдение

59.

апрель

Практическое
занятие

60.

апрель

Практическое
занятие

61.

апрель

Практическое
занятие

Редактирование
1 материала.
1

62.

апрель

Практическое
занятие

1
1

Проверка материала.

Наблюдение

Подготовка материала для
газеты
на
основе
наблюдения, работы с
документацией.
Составление вопросов для
интервью, беседы, опроса.
Понятие о некоторых
особенностях оформления
газеты в целом и ее рубрик
в частности.
Роль
и
функции
фотоиллюстраций,
рисунков.
Анализ
заметок,
репортажей,
периодической печати.
Обзор тем для школьной
газеты. Распределение тем

Наблюдение

63.

апрель

Практическое
занятие

64.

апрель

Практическое
занятие

65.

апрель

Практическое
занятие

66.

апрель

Практическое
занятие

67.

апрель

Практическое
занятие

68.

май

Практическое
занятие

Вёрстка
1 Спецвыпуск.

Наблюдение

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

Обсуждение
и
отбор Наблюдение
1 собранной информации
1

Редактирование материала Наблюдение
газеты. Наблюдение

69.

май

Практическое
занятие

Проверка
материала. Наблюдение
1 Размещение газеты.

70.

май

Практическое
занятие

Фоторепортаж
1 заданную тему.

на Наблюдение

71.

май

Практическое
занятие

Фоторепортаж
1 заданную тему.

на Наблюдение

72.

май

Практическое
занятие

Собственные наблюдения, Наблюдение
1 документы, интервью.

73.

май

Практическое
занятие

Собственные наблюдения, Наблюдение
1 документы, интервью.

74.

май

Практическое
занятие

75.

май

Практическое
занятие

76.

май

Практическое
занятие

Сбор информации для Наблюдение
1 журналистской
публикации.
Сбор информации для Открытое
1 журналистской
занятие
публикации.
Подведение итогов года,
2 планирование работы на
следующий год.

76
Всего

95
171

2.2. Условия реализации программа
Материально-техническое обеспечение:
 компьютер,
 мультимедиа проектор,
 экран,
 выход в Интернет.
2.3. Формы аттестации
Способы проверки результатов освоения программы: выпуск газеты и анализ
деятельности в процессе проведения тренингов, круглых столов, дискуссий (проверяется степень
усвоения материала и практических навыков). В конце года готовится альманах творческих
работ. Методы диагностики достижений обучающихся: диагностический контроль, анализ
уровня воспитанности детей, анализ поведения ребенка на занятиях.
2.4. Оценочные материалы
Промежуточная аттестация в форме статьи – уровни (низкий, средний, высокий)
Итоговая аттестация в форме газеты - уровни (низкий, средний, высокий)
2.5. Методическое обеспечение
Ведущие теоретические идеи, принципы и технологии.
Методические принципы, необходимые в работе:
1) личностно-ориентированный подход учитывает особенности обучающихся, способствует
обучению свободно и творчески мыслить;
2) коммуникативная направленность даёт обучающимся возможность общаться в процессе
создания, выпуска и реализации газеты;
3) деятельностный характер обучения позволяет работать индивидуально, в парах, группах;
4) взаимосвязанное обучение написанию заметок и статей, подготовке постоянных рубрик,
разделов, тематических выпусков газет;
5) поэтапность обучения от простого к сложному способствует свободному владению
письменной речью при создании заметок, статей.
Дети успешно осваивают программу, с помощью которой верстается каждый номер газеты,
оформляют дизайн газеты. Успешно овладевают возможностями не только векторной графики,
но и растровой – готовят изображения для публикации в газете. Таким образом, обучающиеся
не только закрепляют знания, полученные на уроках информатики и информационных
технологий, но и активно повышают свой профессиональный уровень в области новых
информационных технологий.
14

В основу разработки программы «Газета школы «121 в XXI» положены технологии,
ориентированные на формирование общекультурных компетенций обучающихся:
- технология развивающего обучения;
- технология индивидуализации обучения;
- личностно-ориентированная технология;
- компетентностного и деятельностного подхода.
Формы и режим занятий.
Формы занятий
- лекции,
- семинары
- практические работы.
Формы работы.
- групповые,
- индивидуальные.
Методы и приёмы.
- словесные (лекции, семинары, беседы);
- наглядные;
- анализ, обобщение, систематизация материалов периодических
- печатных изданий;
- практические (создание и издание школьной газеты);
- проблемный;
- диалоговый;
- лабораторные работы;
- экскурсии.
Организационно-методические особенности занятий.
2/3 учебного времени отводится практикумам и лабораторным формам занятий. Теория и
практика идут параллельно, обучение газетному делу (выпуск номеров газеты) сочетается с
изучением теории.
2.6. Список литературы
1) Бухвалов Е.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества. М., 2000.
2) Бушко О.М. Школьный словарь литературоведческих терминов. М., 2005.
3) Вестник гимназиста (www.wegi.narod.ru).
4) Виноградов В.Е. О теории художественной речи. М., 1971.
5) Грабельников А.А. Средства массовой информации. К., 1996.
6) Гуревич С.М. Газета: вчера, сегодня, завтра: учебное пособие для вузов. М., 2004.
7) Киперман С.А. Периодическая печать в школе. М., 1993.
8) Клочuxина Е.Е. Выпускаем стенгазету // Начальная школа. 2004. № 3. С. 61-67.
9) Лазутина Г. В. Основы творческой деятельности журналиста. М., 2001.
10) Лоmман Ю.Е. Структура художественного текста. М., 1970.
11) Прахm Е.Н Формирование толерантности как общечеловеческой ценности на основе
диалога культур // Наша школа. Педагогическая мастерская. Вып. 1. Владимир, 2005. С.5360.
12) Пронина Е. Школьная газета: пробуждение "Я" //Вестник образования. 2004. № 2. С. 233240.
13) Савельева Н.Ю. Теоретические подходы к анализу воспитательного потенциала учебной
дисциплины и учебного занятия: к постановке проблемы. Академический вестник
ВООИУУ. Владимир, 2004. С. 22-24.
14) Семёнов Г. Как создать детское общественное объединение //Воспитание школьников.
2004 . № 5. С. 30-38.
15) Орфографические, лингвистические и энциклопедические словари.
15