МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Департамент образования администрации г. Екатеринбурга
МАОУ СОШ № 121
Приложение №5 к АООП НОО
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ( 7.1.7.2.)
ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)
Екатеринбург 2024
1
ОГЛАВЛЕНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
3
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»
7
1 класс (33 ч)
7
2 класс (34 ч)
9
3 класс (34 ч)
15
4 класс (34 ч)
19
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД
(ТЕХНОЛОГИЯ)» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
23
Личностные результаты
23
Метапредметные результаты
Предметные результаты
23
25
1 класс
25
1 дополнительный класс
26
2 класс
28
3 класс
29
4 класс
30
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
31
1 класс (33 ч)
31
2 класс (34 ч)
41
3 класс (34 ч)
46
4 класс (34 ч)
53
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Труд (технология) на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего
образования обучающихся с ОВЗ.
Содержание обучения раскрывается через модули, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе начальной школы. Приведён перечень
универсальных учебных действий — познавательных, коммуникативных и регулятивных,
формирование которых может быть достигнуто средствами учебного предмета «Труд
(технология)» с учётом психофизических особенностей обучающихся с задержкой
психического развития начальных классов. В первом, первом дополнительном и втором
классах предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку
становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. В
познавательных универсальных учебных действиях выделен специальный раздел «Работа
с информацией». С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности
строится на интеграции регулятивных УУД (определённые волевые усилия,
саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при
налаживании отношений) и коммуникативных УУД (способность вербальными
средствами устанавливать взаимоотношения), их перечень дан в специальном разделе —
«Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за
период обучения, а также предметные достижения младшего школьника с ЗПР за каждый
год обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание по всем
разделам (темам) содержания обучения каждого класса, а также раскрываются методы и
формы организации обучения и характеристика деятельности, которые целесообразно
использовать при изучении той или иной темы.
Изучение предмета «Труд (технология)» представляет значительные трудности для
обучающихся с ЗПР в силу их психофизических особенностей:
- незрелость эмоционально-волевой сферы приводит к сложностям инициации
волевых усилий при начале работы над изделием;
- отставание в сформированности регуляции и саморегуляции поведения
затрудняет процесс длительного сосредоточения на каком-либо одном действии;
- недостаточное развитие восприятия является основой возникновения трудностей
при выделении существенных (главных) признаках объектов, построении целостного
образа, сложностям узнавания известных предметов в незнакомом ракурсе;
- импульсивность действий, недостаточная выраженность ориентировочного этапа,
целенаправленности, низкая продуктивность деятельности приводят к низкому качеству
получаемого изделия, недовольству полученным результатом;
- нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация, повышенная
отвлекаемость, нередко сопровождающееся повышенной двигательной и речевой
активностью, влечет за собой сложности понимания технологии работы с тем или иным
материалом;
- медленное формирование новых навыков требует многократных указаний и
упражнений для их закрепления.
Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных понятий и
терминов; основные сведения в программе даются дифференцированно. Одни факты
изучаются таким образом, чтобы обучающиеся смогли опознать их, опираясь на
существенные признаки, по другим вопросам обучающиеся получают только общие
3
представления. Ряд сведений познается школьниками в результате практической
деятельности.
В курсе предмета «Труд (технология)» осуществляется реализация широкого
спектра межпредметных связей, что также способствует лучшему усвоению
образовательной программы обучающимися с ЗПР.
Математика — моделирование, выполнение расчётов, вычислений, построение
простых форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, числами.
Изобразительное искусство — использование средств художественной
выразительности, правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир — природные формы и конструкции как универсальный
источник инженерно-художественных идей для мастера; природа как источник сырья,
этнокультурные традиции.
Родной язык — использование важнейших видов речевой деятельности и
основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов
практической деятельности.
Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в
изделии.
Важнейшая особенность уроков труда (технологии) в начальной школе —
предметно-практическая деятельность как необходимая составляющая целостного
процесса интеллектуального, а также духовного и нравственного развития обучающихся с
ЗПР младшего школьного возраста.
Основной целью предмета является успешная социализация обучающихся с
задержкой психического развития, формирование у них функциональной грамотности на
базе знакомства и освоения культурологических и конструкторско-технологических
знаний (о рукотворном мире и общих правилах его создания в рамках исторически
меняющихся технологий) и соответствующих им практических умений, представленных в
содержании учебного предмета.
Для реализации основной цели данного предмета необходимо решение системы
приоритетных задач: образовательных, коррекционно-развивающих и воспитательных.
Образовательные задачи курса:
− формирование общих представлений о культуре и организации трудовой
деятельности как важной части общей культуры человека;
− становление элементарных базовых знаний и представлений о предметном
(рукотворном) мире как результате деятельности человека, его взаимодействии с миром
природы, правилах и технологиях создания, исторически развивающихся и современных
производствах и профессиях;
− формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения работать с
простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж, эскиз, схема);
− формирование элементарных знаний и представлений о различных материалах,
технологиях их обработки и соответствующих умений.
Коррекционно-развивающие задачи:
− развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации, глазомера
через формирование практических умений;
− расширение кругозора, развитие способности творческого использования
полученных знаний и умений в практической деятельности;
− развитие познавательных психических процессов и приёмов умственной
деятельности посредством включения мыслительных операций в ходе выполнения
практических заданий;
− развитие
гибкости
и
вариативности
мышления,
способностей
к
изобретательской деятельности.
Воспитательные задачи:
4
− воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным традициям,
понимания ценности предшествующих культур, отражённых в материальном мире;
− развитие социально ценных личностных качеств: организованности,
аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе, взаимопомощи,
волевой саморегуляции, активности и инициативности;
− воспитание интереса к продуктивной созидательной деятельности, мотивации
успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
− становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого отношения
к окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с миром природы;
− воспитание положительного отношения к коллективному труду, применение
правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и мнению других людей.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования обучающихся с ОВЗ учебный предмет «Труд
(технология)» входит в предметную область «Технология» и является обязательным для
изучения. Содержание предмета «Труд (технология)» структурировано как система
тематических модулей и входит в учебный план 1–4 классов программы начального
общего образования в объёме 1 учебного часа в неделю. Изучение содержания всех
модулей в 1–4 классах обязательно.
Общее число часов, отведённых на изучение учебного предмета «Труд
(технология)», — 135 ч (один час в неделю в каждом классе). 1 класс — 33 ч, 2 класс — 34
ч, 3 класс — 34 ч, 4 класс — 34 ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»
Содержание программы начинается с характеристики основных структурных
единиц курса «Труд (технология)», которые соответствуют ФГОС НОО и являются
общими для каждого года обучения. Вместе с тем их содержательное наполнение
развивается и обогащается концентрически от класса к классу. При этом учитывается, что
собственная логика данного учебного курса не является столь же жёсткой, как в ряде
других учебных курсов, в которых порядок изучения тем и их развития требует строгой и
единой последовательности. На уроках труда (технологии) этот порядок и конкретное
наполнение разделов в определённых пределах могут быть более свободными.
Основные модули курса «Труд (технология)»:
1.
2.
3.
Технологии, профессии и производства.
Технологии ручной обработки материалов:
−
технологии работы с бумагой и картоном;
−
технологии работы с пластичными материалами;
−
технологии работы с природным материалом;
−
технологии работы с текстильными материалами;
−
технологии работы с другими доступными материалами1.
Конструирование и моделирование:
−
работа с «Конструктором»*2;
−
конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных
материалов, природных и текстильных материалов;
Например, пластик, поролон, фольга, солома и др.
Звёздочками отмечены модули, которые реализуются с учётом возможностей материально-технической
базы образовательной организации.
1
2
5
4.
−
робототехника*.
Информационно-коммуникативные технологии*.
1 КЛАСС (33 ч)
Модуль «Технологии, профессии и производства» (4 ч)3
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров. Бережное
отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении,
разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в зависимости от вида
работы. Безопасное использование и хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми
материалами и производствами.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (15 ч)
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов.
Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка
деталей, выделение деталей,
Способы разметки деталей: по шаблону, с опорой на рисунки, графическую
инструкцию, простейшую схему. Способы соединения деталей в изделии: с помощью
пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы и правила аккуратной работы с
клеем.
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их правильное, рациональное и безопасное
использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы изготовления
изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части
(стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие
способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание,
обрывание, склеивание и др. Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы,
передачи и хранения ножниц.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи, шишки,
семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: соединение деталей
(приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле) и свойствах. Швейные инструменты и
приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка
прямого стежка.
Модуль «Конструирование и моделирование» (14 ч)
Простые конструкции из разных материалов (пластические массы, бумага,
текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление о конструкции изделия.
Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов. Конструирование по
модели (на плоскости).
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
−
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах
изученного);
−
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
графическую);
Выделение часов на изучение разделов приблизительное. Возможно их небольшое варьирование в рабочих
программах педагогов.
3
6
−
анализировать с помощью учителя устройство простых изделий по образцу,
рисунку.
Работа с информацией:
−
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в
учебнике), использовать её в работе;
−
учиться понимать простейшую знаково-символическую информацию (схема,
рисунок) и строить под руководством учителя работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
−
участвовать в коллективном обсуждении: отвечать на вопросы, уважительно
относится к одноклассникам;
−
строить простые высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию
изученных тем) на доступном уровне.
Регулятивные УУД:
−
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную
задачу;
−
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на
графическую инструкцию учебника;
−
организовывать под руководством учителя свою деятельность: производить
подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём порядок в течение урока,
производить необходимую уборку по окончании работы.
Совместная деятельность:
−
проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к
простым видам сотрудничества;
−
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в
процессе изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.
2 КЛАСС (34 ч)
Модуль «Технологии, профессии и производства» (5 ч)
Рукотворный мир — результат труда человека. Элементарные представления об
основных принципах создания мира вещей: прочность конструкции, удобство
использования, эстетическая выразительность. Изготовление изделий с учётом данных
принципов. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Изготовление
изделий из различных материалов с соблюдением этапов технологического процесса.
Мастера и их профессии; правила мастера. Культурные традиции.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые проекты.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (17 ч)
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни.
Исследование и сравнение элементарных физических, механических и технологических
свойств различных материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и
конструктивным свойствам.
7
Основные технологические операции ручной обработки материалов в процессе
изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки), формообразование деталей
(сгибание, складывание тонкого картона и плотных видов бумаги и др.), сборка изделия
(сшивание). Подвижное соединение деталей изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз,
схема. Чертёжные инструменты — линейка (угольник, циркуль). Их функциональное
назначение, конструкция. Приёмы безопасной работы колющими (циркуль)
инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур,
линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме. Сгибание и складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги — биговка. Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую
нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и
продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного происхождения
(полученные на основе натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж,
нетканые материалы (общее представление), его строение и основные свойства. Строчка
прямого стежка и её варианты (перевивы, наборы) и/или строчка косого стежка и её
варианты (крестик, стебельчатая, ёлочка)4. Лекало. Разметка с помощью лекала
(простейшей выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного
швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание
деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины
и др.).
Модуль «Конструирование и моделирование» (12 ч)
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах создания
гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и конструирования
симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
−
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах
изученного);
−
выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной или
письменной;
−
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с учётом
указанных критериев с опорой на образец, под руководством учителя;
−
воспроизводить порядок действий при решении учебной/ практической задачи
с опорой на план, образец.
Работа с информацией:
−
получать под руководством учителя информацию из учебника и других
дидактических материалов, использовать её в работе;
−
понимать и анализировать под руководством учителя знаково-символическую
информацию (чертёж, эскиз, рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.
4
Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется учителем.
8
Коммуникативные УУД:
−
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы, высказывать
своё мнение; отвечать на вопросы; проявлять уважительное отношение к одноклассникам,
внимание к мнению другого;
−
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте, рассказе
учителя; о выполненной работе, созданном изделии на доступном для обучающегося с
ЗПР уровне.
Регулятивные УУД:
−
понимать и принимать учебную задачу;
−
организовывать свою деятельность;
−
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
−
прогнозировать необходимые действия для получения практического
результата, планировать работу с опорой на план, схему;
−
выполнять элементарные действия контроля и оценки о опорой на план;
−
воспринимать советы, оценку учителя и одноклассников, стараться учитывать
их в работе.
Совместная деятельность:
−
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе изготовления
изделий, осуществлять взаимопомощь;
−
выполнять правила совместной работы: договариваться, выполнять
ответственно свою часть работы, уважительно относиться к чужому мнению.
КЛАСС (34 ч)
Модуль «Технологии, профессии и производства» (2 ч)
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания
культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы
прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных условиях.
Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства. Современные производства и профессии, связанные
с обработкой материалов, аналогичных используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы,
размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению.
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные технологии в
жизни современного человека.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики. Совместная работа в малых
группах, осуществление сотрудничества; распределение работы, выполнение социальных
ролей (руководитель/лидер и подчинённый).
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (22 ч)
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и синтетических
материалов Разнообразие технологий и способов обработки материалов в различных
видах изделий; сравнительный анализ технологий при использовании того или иного
материала (например, аппликация из бумаги и ткани, коллаж и др.). Выбор материалов по
их декоративно-художественным и технологическим свойствам, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
3
9
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож, шило и
др.); называние и выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ устройства
и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка
материалов; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений). Рицовка.
Изготовление объёмных изделий из развёрток. Преобразование развёрток несложных
форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный, толстый,
тонкий, цветной и др.). Чтение и построение простого чертежа/эскиза развёртки изделия.
Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Выполнение измерений,
расчётов, несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа, выполнение
отверстий шилом.
Технология обработки текстильных материалов. Использование трикотажа и
нетканых материалов для изготовления изделий. Использование вариантов строчки косого
стежка (крестик, стебельчатая и др.) и/или петельной строчки для соединения деталей
изделия и отделки. Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление
швейных изделий из нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных материалов
в одном изделии.
Модуль «Конструирование и моделирование» (7 ч)
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
наборов
«Конструктор»
по
заданным
условиям
(технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным). Способы подвижного и неподвижного
соединения деталей набора «Конструктор», их использование в изделиях; жёсткость и
устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений, технических
устройств, бытовых конструкций. Использование измерений и построений для решения
практических задач.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (3 ч)
Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации,
получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные
технологии. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио,
печатные издания, персональный компьютер и др. Современный информационный мир.
Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для
сохранения здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и
обработки информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастерклассы) с мастерами, Интернет5, видео, DVD). Работа с текстовым редактором Microsoft
Word или другим.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
−
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в
ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
−
осуществлять анализ с опорой на план предложенных образцов с выделением
существенных и несущественных признаков;
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материальнотехническими возможностями образовательной организации.
5
10
−
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной, а
также графически представленной в схеме, таблице, при необходимости обращаясь к
помощи учителя;
−
классифицировать изделия по существенному признаку (используемый
материал, форма, размер, назначение, способ сборки) с опорой на образец;
−
читать и воспроизводить под руководством учителя простой чертёж/эскиз
развёртки изделия;
−
восстанавливать нарушенную последовательность выполнения изделия.
Работа с информацией:
−
анализировать по предложенному плану и использовать знаковосимволические средства представления информации для создания моделей и макетов
изучаемых объектов;
−
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы под руководством учителя;
−
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
−
строить простое монологическое высказывание, владеть диалогической
формой коммуникации;
−
описывать с опорой на план предметы рукотворного мира;
−
формулировать собственное мнение, аргументировать на доступном уровне
выбор вариантов и способов выполнения задания.
Регулятивные УУД:
−
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств для её
решения под руководством учителя;
−
действовать по плану;
−
выполнять элементарные действия контроля и оценки; выявлять с опорой на
образец ошибки и недочёты по результатам работы, устанавливать их причины;
−
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
−
договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий результат
работы;
−
выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и дружелюбие;
−
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении
своей части работы.
4 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (2 ч)
Профессии и технологии современного мира. Использование достижений науки в
развитии технического прогресса. Изобретение и использование синтетических
материалов с определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.
Нефть как универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань,
пенопласт и др.).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики и др.).
11
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность людей.
Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на
окружающую среду, способы её защиты.
Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям.
Изготовление изделий с учётом традиционных правил и современных технологий (лепка,
вязание, шитьё, вышивка и др.).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного или
собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и технологических решений).
Коллективные, групповые и индивидуальные проекты на основе содержания материала,
изучаемого в течение учебного года.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (24 ч)
Синтетические материалы — ткани, полимеры (пластик, поролон). Их свойства.
Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения практических
задач. Внесение дополнений и изменений в условные графические изображения в
соответствии с дополнительными/изменёнными требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в соответствии с
замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение оптимальных способов
разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с помощью
чертёжных инструментов. Освоение доступных художественных техник.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщённое представление о
видах тканей (натуральные, искусственные, синтетические), их свойствах и областей
использования. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Раскрой
деталей по несложным готовым лекалам (выкройкам). Строчка петельного стежка и её
варианты («тамбур» и др.), её назначение (соединение и отделка деталей) и/или строчки
петлеобразного и крестообразного стежков (соединительные и отделочные). Подбор
ручных строчек для сшивания и отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон, полиэтилен.
Общее знакомство, сравнение свойств.
Комбинированное использование разных материалов.
Модуль «Конструирование и моделирование» (5 ч)
Современные требования к техническим устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность и др.).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
наборов «Конструктор» по проектному заданию.
Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные узлы
робота. Инструменты и детали для создания робота. Конструирование робота.
Составление алгоритма действий робота. Программирование, тестирование робота.
Преобразование конструкции робота. Презентация робота.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (3 ч)
Работа с доступной информацией в Интернете6 и на цифровых носителях
информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской, проектной,
предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми цифровыми материалами.
Поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ,
использование рисунков из ресурса компьютера в оформлении изделий и др. Создание
презентаций в программе PowerPoint или другой.
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материально-техническими
возможностями образовательной организации.
6
12
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
−
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в
ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
−
анализировать с опорой на план конструкции предложенных образцов изделий;
−
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу,
рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием общепринятых условных
обозначений и по заданным условиям, при необходимости обращаясь к помощи учителя;
−
выстраивать с опорой на образец последовательность практических действий и
технологических операций; подбирать материал и инструменты; выполнять экономную
разметку; сборку, отделку изделия;
−
решать простые задачи на преобразование конструкции;
−
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной;
−
соотносить с помощью учителя результат работы с заданным алгоритмом,
проверять изделия в действии, вносить необходимые дополнения и изменения;
−
классифицировать с опорой на образец изделия по существенному признаку
(используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки);
−
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации
предметов/изделий с учётом указанных критериев;
−
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять с
опорой на образец основные и второстепенные составляющие конструкции.
Работа с информацией:
−
находить необходимую для выполнения работы информацию, пользуясь
различными источниками, анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой
задачей под руководством учителя;
−
использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной
или материализованной форме, выполнять действия моделирования, работать с моделями;
−
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих и
проектных работ под руководством учителя;
−
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и др.;
−
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
−
соблюдать правила участия в диалоге: задавать вопросы, аргументировать
свою точку зрения, уважительно относиться к чужому мнению (на доступном для
обучающихся с ЗПР уровне);
−
создавать
тексты-рассуждения
с
опорой
на
план:
раскрывать
последовательность операций при работе с разными материалами;
−
осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их роль в
жизни каждого человека; ориентироваться в традициях организации и оформления
праздников.
Регулятивные УУД:
−
понимать и принимать учебную задачу,
познавательной деятельности под руководством учителя;
определять
цели
учебно13
−
планировать практическую работу в соответствии с поставленной целью и
выполнять её в соответствии с планом;
−
выполнять действия контроля/самоконтроля и оценки; процесса и результата
деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
−
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
−
организовывать под руководством учителя совместную работу в группе:
распределять роли, выполнять функции руководителя или подчинённого, осуществлять
продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
−
проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их работы; в
доброжелательной форме оценивать их достижения;
−
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои
предложения и пожелания; выслушивать и принимать к сведению мнение
одноклассников, их советы и пожелания; с уважением относиться к разной оценке своих
достижений
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД
(ТЕХНОЛОГИЯ)» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
В результате изучения предмета «Труд (технология)» в начальной школе у
обучающегося с задержкой психического развития будут сформированы следующие
личностные новообразования:
−
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении
труда в жизни человека и общества; уважительное отношение к труду и творчеству
мастеров;
−
проявление положительного отношения и интереса к различным видам
творческой преобразующей деятельности; мотивация к творческому труду, работе на
результат; способность к различным видам практической преобразующей деятельности;
−
проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции:
организованность, аккуратность, трудолюбие, умение справляться с доступными
проблемами;
−
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики
общения; проявление толерантности и доброжелательности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в начальной школе у обучающегося с задержкой
психического развития формируются следующие универсальные учебные действия.
Познавательные УУД:
−
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в
пределах изученного), использовать изученную терминологию в своих устных и
письменных высказываниях на доступном уровне;
−
осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и
несущественных признаков с опорой на план;
−
сравнивать с опорой на план группы объектов/изделий, выделять в них общее и
различия;
−
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной
практической творческой деятельности;
14
−
использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в соответствии
с технической, технологической или декоративно-художественной задачей;
−
понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения
объектов и законов природы, доступного исторического и современного опыта
технологической деятельности.
Работа с информацией:
−
осуществлять под руководством учителя поиск необходимой для выполнения
работы информации в учебнике и других доступных источниках, анализировать её по
предложенному плану;
−
анализировать и использовать знаково-символические средства представления
информации для решения задач в умственной и материализованной форме;
−
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
решения учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым
выходом);
−
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в
других информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
−
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы; формулировать собственное
мнение и идеи, аргументированно их излагать на доступном уровне; выслушивать разные
мнения, учитывать их в диалоге;
−
создавать по плану тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания)
изделий декоративно-прикладного искусства народов России;
−
строить по плану простые суждения (небольшие тексты) об объекте, его
строении, свойствах и способах создания;
−
объяснять с опорой на план, схему последовательность совершаемых действий
при создании изделия.
Регулятивные УУД:
−
организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание и
наведение порядка, уборка после работы);
−
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
−
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью с опорой
на план;
−
устанавливать простые причинно-следственные связи между выполняемыми
действиями и их результатами, прогнозировать под руководством учителя действия для
получения необходимых результатов;
−
выполнять действия контроля и оценки;
−
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
−
организовывать под руководством учителя совместную работу в группе:
принимать участие в обсуждении задачи, распределять роли, выполнять функции
руководителя/лидера и подчинённого; осуществлять продуктивное сотрудничество;
−
проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения; оказывать при необходимости помощь;
−
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи
решений предлагаемых проектных заданий; предъявлять аргументы для защиты продукта
проектной деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
15
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся с задержкой психического
развития научится:
−
организовывать свой труд под руководством учителя: подготавливать и
убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в процессе труда;
−
знать правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной работы с
клеем;
−
знать названия и назначение основных инструментов и приспособлений для
ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и др.), использовать их
в практической работе;
−
знать наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга, пластилин,
природные, текстильные материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание, отрывание,
сминание, резание, лепка и пр.); выполнять под руководством учителя доступные
технологические приёмы ручной обработки материалов при изготовлении изделий;
−
ориентироваться в наименованиях основных технологических операций:
разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
−
выполнять сборку изделий с помощью клея, ниток и др.;
−
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
−
иметь представление о смысле понятий «изделие», «деталь изделия»,
«образец»,
«заготовка»,
«материал»,
«инструмент»,
«приспособление»,
«конструирование», «аппликация»;
−
выполнять задания с опорой на готовый план;
−
рассматривать простые по конструкции образцы (по вопросам учителя);
−
иметь представление о изученных видах материалов (природные,
пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойствах (цвет,
фактура, форма, гибкость и др.);
−
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления
(шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать ими;
−
выполнять последовательность изготовления несложных изделий: разметка,
резание, сборка, отделка;
−
с помощью учителя выполнять практическую работу с опорой на
инструкционную карту, образец, шаблон;
−
иметь представление о простейших видах технической документации (рисунок,
схема), конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу,
рисунку.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся с задержкой психического
развития научится:
−
ориентироваться в понятиях «инструкционная» («технологическая») карта,
«чертёж», «эскиз», «линии чертежа», «развёртка», «макет», «модель», «технология»,
«технологические операции», «способы обработки»;
−
выполнять задания по плану;
−
по заданному образцу готовить рабочее место в соответствии с видом
деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
−
анализировать задание/образец по предложенным вопросам, памятке или
инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на инструкционную
(технологическую) карту;
−
отбирать материалы и инструменты для работы с опорой на технологическую
16
карту; исследовать под руководством учителя свойства новых изучаемых материалов
(толстый картон, натуральные ткани, нитки, проволока и др.);
−
ориентироваться под руководством учителя в простейших чертежах (эскизах),
линиях чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба,
линия симметрии);
−
выполнять под руководством учителя биговку;
−
выполнять разметку деталей кроя на ткани по простейшему лекалу (выкройке)
правильной геометрической формы;
−
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
−
понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета); соотносить с
помощью учителя объёмную конструкцию с изображениями её развёртки;
−
определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей и
выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами с опорой на
образец, схему;
−
конструировать изделия из различных материалов по модели, простейшему
чертежу или эскизу;
−
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
−
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах:
разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте,
демонстрировать готовый продукт;
−
знать профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся с задержкой психического
развития научится:
−
ориентироваться в смысле понятий «чертёж развёртки», «канцелярский нож»,
«шило», «искусственный материал»;
−
иметь представление о характерных особенностях изученных видов
декоративно-прикладного искусства, профессиях мастеров прикладного искусства,
распространённых в крае ремёслах (в рамках изученного);
−
знать свойства наиболее распространённых изучаемых искусственных и
синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и др.);
−
ориентироваться в чертеже развёртки и выполнять разметку развёрток с
помощью чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль);
−
узнавать линии чертежа (осевая и центровая);
−
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
−
выполнять рицовку;
−
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными
строчками с опорой на образец;
−
конструировать изделия из разных материалов и наборов «Конструктор» по
заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;
−
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от
требований конструкции и с опорой на схему, образец;
−
иметь представление о видах информационных технологий и соответствующих
способах передачи информации (из реального окружения учащихся);
−
понимать назначение основных устройств персонального компьютера для
ввода, вывода и обработки информации;
−
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере под
руководством учителя;
17
−
участвовать в выполнении проектных заданий в соответствии с содержанием
изученного материала на основе полученных знаний и умений.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся с задержкой психического
развития научится:
−
формировать общее представление о мире профессий, их социальном
значении; о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области
техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих
производствах;
−
на основе технологической карты организовывать рабочее место в зависимости
от вида работы, осуществлять планирование трудового процесса;
−
самостоятельно планировать и выполнять практическое задание (практическую
работу) с опорой на инструкционную (технологическую) карту;
−
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные
действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
−
выполнять под руководством учителя более сложные виды работ и приёмы
обработки различных материалов (например, плетение, шитьё и вышивание, тиснение по
фольге и пр.); оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками с
опорой на образец;
−
понимать и создавать с опорой на образец простейшие виды технической
документации (чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок, схему) и выполнять по ней
работу;
−
создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с
использованием изображений на экране компьютера; оформлять текст (выбор шрифта,
размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца) под руководством учителя;
−
работать в программах Word, Power Point;
−
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности;
предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к мнению товарищей,
договариваться; участвовать в распределении ролей, координировать собственную работу
в общем процессе.
18
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Раздел 1. Технологии, профессии и производства
Природное и техническое окружение
человека. Мир профессий. Профессии,
1.1
связанные с изучаемыми материалами и
производствами
Итого по разделу
Контрольные
работы
Всего
4
Практические
работы
2
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Российская
электронная
школа
Библиотека МЭШ
4
Раздел 2. Технологии ручной обработки материалов. Конструирование и моделирование
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
Природные материалы. Свойства.
Технологии обработки. Способы
соединения природных материалов
Композиция в художественно-декоративных
изделиях
Пластические массы. Свойства. Технология
обработки. Получение различных форм
деталей изделия из пластилина. Мир
профессий
Бумага. Ее основные свойства. Виды
бумаги. Мир профессий
Картон. Его основные свойства. Виды
картона.
Сгибание и складывание бумаги
4
2
2
1
Российская
электронная
школа
Библиотека МЭШ
Российская
электронная
школа
Библиотека МЭШ
Российская
электронная
школа
Библиотека МЭШ
4
2
1
0.5
1
0.5
Библиотека МЭШ
3
1.5
Библиотека МЭШ
19
2.7
Ножницы – режущий инструмент. Резание
бумаги и тонкого картона ножницами.
Понятие «конструкция». Мир профессий
3
1.5
2.8
Шаблон – приспособление. Разметка
бумажных деталей по шаблону
5
2.5
2.9
Общее представление о тканях и нитках.
Мир профессий
1
0.5
2.10
Швейные иглы и приспособления
1
0.5
2.11
Варианты строчки прямого стежка
(перевивы). Вышивка
3
1.5
2.12
Выставка работ. Итоговое занятие
1
0.5
Итого по разделу
29
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
33
0
Российская
электронная
школа
Российская
электронная
школа
Российская
электронная
школа
Библиотека МЭШ
Российская
электронная
школа
Российская
электронная
школа
16.5
20
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Раздел 1. Технологии, профессии и производства.
Средства художественной выразительности
(композиция, цвет, форма, размер, тон,
1.1
светотень, симметрия) в работах мастеров.
Мир профессий. Мастера и их профессии
Итого по разделу
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
5
2.5
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Российская
электронная
школа
5
Раздел 2. Технологии ручной обработки материалов. Конструирование и моделирование.
2.1
Технология и технологические операции
ручной обработки материалов
4
2
2.2
Технология и технологические операции
ручной обработки материалов (общее
представление)
1
0.5
2.3
Элементы графической грамоты. Мир
профессий
2
1
2.4
Разметка прямоугольных деталей от двух
прямых углов по линейке
3
1.5
1
0.5
2
1
2.5
2.6
Угольник – чертежный (контрольноизмерительный) инструмент. Разметка
прямоугольных деталей по угольнику
Циркуль – чертежный (контрольноизмерительный) инструмент. Разметка
Российская
электронная
школа
Российская
электронная
школа
Российская
электронная
школа
Российская
электронная
школа
Библиотека МЭШ
Российская
электронная
школа
Российская
электронная
21
круглых деталей циркулем
школа
Российская
электронная
школа
Российская
электронная
школа
2.7
Подвижное и неподвижное соединение
деталей. Соединение деталей изделия
5
2.5
2.8
Машины на службе у человека. Мир
профессий
2
1
2.9
Технология обработки текстильных
материалов. Натуральные ткани. Основные
свойства натуральных тканей. Мир
профессий
2
1
Российская
электронная
школа
2.10
Технология изготовления швейных
изделий. Лекало. Строчка косого стежка и
ее варианты
3
Российская
электронная
школа
Библиотека МЭШ
Итого по разделу
6
28
Раздел 3. Итоговый контроль за год
3.1
Проверочная работа
1
Итого по разделу
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
Российская
электронная
школа
1
1
16.5
22
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Технологии, профессии и производства.
1.1
Современные производства и профессии,
связанные с обработкой материалов
Итого по разделу
Раздел 2. Информационно-коммуникационные технологии
Современный информационный мир.
2.1
Персональный компьютер (ПК) и его
назначение
Итого по разделу
Раздел 3. Технологии ручной обработки материалов
Способы получения объемных рельефных
форм и изображений. (технология
3.1
обработки пластических масс, креповой
бумаги, фольги). Мир профессий
Способы получения объемных рельефных
3.2
форм и изображений Фольга. Технология
обработки фольги. Мир профессий
Архитектура и строительство.
3.3
Гофрокартон. Его строение свойства, сферы
использования. Мир профессий
Объемные формы деталей и изделий.
3.4
Развертка. Чертеж развертки. Мир
профессий
2
1
Российская
электронная
школа
Библиотека МЭШ
2
1.5
Российская
электронная
школа
4
2
Российская
электронная
школа
1
0.5
1
0.5
6
3
3
3
Российская
электронная
школа
Российская
электронная
школа
Российская
электронная
школа
23
3.5
3.6
3.7
Технологии обработки текстильных
материалов
Пришивание пуговиц. Ремонт одежды
Современные производства и профессии
(история швейной машины или другое).
Мир профессий
Итого по разделу
Раздел 4. Конструирование и моделирование
Конструирование изделий из разных
материалов, в том числе наборов
4.1
«Конструктор» по заданным условиям.
Мир профессий
Итого по разделу
4
2
2
1
4
2
Российская
электронная
школа
Библиотека МЭШ
Библиотека МЭШ
Российская
электронная
школа
22
6
3
Российская
электронная
школа
6
Раздел 5. Итоговый контроль за год
5.1
Проверочная работа
1
Итого по разделу
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
Российская
электронная
школа
1
1
16.5
24
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Технологии, профессии и производства
1.1
Технологии, профессии и производства.
Современные производства и профессии
Итого по разделу
2
1
Российская
электронная
школа
Библиотека МЭШ
2
Раздел 2. Информационно-коммуникационные технологии
2.1
Информационно-коммуникационные
технологии
Итого по разделу
Раздел 3. Конструирование и моделирование
Конструирование робототехнических
3.1
моделей
Итого по разделу
3
1.5
Российская
электронная
школа
2.5
Библиотека МЭШ
3
5
5
Раздел 4. Технологии ручной обработки материалов. Конструирование и моделирование
4.1
Конструирование сложных изделий из
бумаги и картона
4
2
4.2
Конструирование объемных изделий из
разверток
3
1.5
4.3
Интерьеры разных времен. Декор интерьера.
Мир профессий
3
1.5
Российская
электронная
школа
Российская
электронная
школа
Российская
электронная
25
4.4
Синтетические материалы. Мир профессий
5
2.5
4.5
История одежды и текстильных материалов.
Мир профессий
5
2.5
4.6
Конструирование и моделирование.
Конструирование изделий из разных
материалов, в том числе наборов
«Конструктор» по заданным условиям
Итого по разделу
3
1.5
школа
Библиотека МЭШ
Российская
электронная
школа
Библиотека МЭШ
Российская
электронная
школа
Библиотека МЭШ
Российская
электронная
школа
23
Раздел 5. Итоговый контроль за год
5.1
Подготовка портфолио. Проверочная работа
1
Итого по разделу
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
Российская
электронная
школа
1
1
16.5
26
При разработке рабочей программы в тематическом планировании учтены
возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов,
являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные программы,
электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории,
игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми
для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в
электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ,
содержание которых соответствует законодательству об образовании.
27
