Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №121
Приложение
к рабочей программе по учебному предмету (курсу) «Русский язык» уровень НОО
Контрольно-измерительные материалы
для проведения текущей (промежуточной) аттестации по русскому языку
в 4 классе
Составители:
Исаева В.Н.
Рудикова Е.Р.
Овчинникова О.С
Бобылева Ю.В
Шипицына Л.И
г. Екатеринбург, 2024
Паспорт контрольно-измерительных материалов
Примерное содержание
№
п/п
1
Раздел
Назначение
контрольноизмерительных
материалов (КИМ)
Цель - контроль усвоения предметных и (или) метапредметных
результатов образования, установление их соответствия планируемым
результатам освоения основной образовательной программы
соответствующего уровня образования во 2 классе .
2
Документы,
определяющие
содержание КИМ
Содержание КИМ определяют:
▪
▪
▪
3.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021
№
286
«Об
утверждении
федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования» (Зарегистрирован 05.07.2021 № 64100)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 372 «Об утверждении федеральной образовательной
программы начального общего образования» (Зарегистрирован
12.07.2023 № 74229)
Основная образовательная программа НОО МАОУ СОШ №121
Подходы к отбору Объектами контроля выступают дидактические единицы знаний и
содержания,
требования к формированию универсальных учебных действий
разработке
(умений), закрепленных в образовательном стандарте.
структуры КИМ
При разработке КИМ учитываются возрастные особенности
обучающихся, уровень развития их познавательной активности, объем
и характер предъявляемого им учебного содержания по предмету.
Универсальные учебные действия проверяются при помощи заданий,
использующих контекст учебного предмета, а также анализ
разнообразных ситуаций практико-ориентированного характера.
4.
Характеристика
структуры
Для проведения контроля разработаны несколько вариантов КИМ,
построенных по единому плану.
КИМ состоит из 2 частей. Часть 1 состоит из диктанта, включающего
изученные орфограммы в соответствующем классе, а также
орфограммы, изученные в предыдущих классах.
и содержания КИМ
Часть 2 содержит задания связанные с овладением практическими
навыками
фонетического, морфемного, морфологического и
синтаксического анализа.
Ответы на задания части 2 формулируется самостоятельно и
записываются обучающимся в развернутом виде.
5
Распределение
заданий КИМ по
уровням сложности
Объем диктанта.
Классы
1
1
2
3
4
20-25
40-45
60-65
Четверти
2
25-30
45-50
65-70
3
30-35
50-55
70-75
4
15-17
35-40
55-60
75-85
Распределение заданий по уровню сложности представлены в таблице:
Уровень сложности заданий
Б
6
Количество заданий
2-3
Продолжительность На выполнение работы отводится 40 минут.
работы
7. Дополнительные
Дополнительные материалы и оборудование не используются.
материалы
и
оборудования
Система оценивания
8.
Критерии оценки орфографических и пунктуационных
умений (диктант)
Отметка «5» - нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в
соответствии с требованиями каллиграфии (возможно одно исправление
графического характера).
Отметка «4» - допущено 1-2 орфографические ошибки; работа
выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических
норм.
Отметка «3» - допущено 3-5 орфографических ошибок, работа
написана небрежно.
Отметка «2» - допущено более 5 орфографических ошибок, работа
написана неряшливо.
Ошибкой в диктанте следvет считать:
нарушение правил орфографии при написании слов;
пропуск букв в словах и искажение слов; замену слов;
отсутствие знаков препинания в пределах программы данного
класса;
•
неправильное написание слов, которые не проверяются правилом
(изучаются в каждом классе).
•
•
•
За ошибку не считаются:
ошибки на разделы орфографии и пунктуации, которые не
изучались ранее;
• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое
слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
• единичный случай замены одного слова без искажения смысла;
•
неправильное написание одного слова (при наличии в работе
нескольких таких слов) на одно и то же правило.
•
За одну ошибку в диктанте считаются:
•
•
•
•
два исправления;
две пунктуационные ошибки;
повторение ошибок в одном и том же слове;
2 негрубые ошибки.
Негрvбыми ошибками считаются следующие:
повторение одной и той же буквы в слове;
недописанное слово;
перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а
вторая опущена;
• дважды записанное одно и то же слово в предложении.
•
•
•
Грамматическое задание
Для проверки степени понимания учащимися изучаемых
грамматических явлений, умения производить простейший языковой
анализ слов и предложений проводится выполнение грамматических
заданий. Задания данного вида могут проводиться отдельно от
контрольного диктанта и контрольного списывания или проводиться
после диктанта (не более 4 видов грамматических разборов). В таком
случае выставляются 2 отметки: за диктант и задание по отдельности.
Отметка «5» - выполнено без ошибок.
Отметка «4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.
Отметка «3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
Отметка «2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.
Оценивание задания.
номер
количество
задания/ баллов за
уровень выполнение
задания
1Б
2
2Б
2
3Б
2
Итого
6
Оценка за задание
5
4
3
2
задание
выполнено
полностью
правильно
2
2
2
6
баллы
6
5
3-4
0-2
допущена 1- допущено
2ошибки
более 2
ошибок
1
1
1
6
0
0
0
1
Раздел 2. Текст КИМ
Входной контрольный диктант
Диктант
Орфограммы:
обозначение мягкости согласных буквами Е, Ё, Ю, Я, И
проверяемые безударные гласные;
непроверяемые безударные гласные;
правописание чк, чн, рщ, щн;
разделительный мягкий знак;
мягкий знак для смягчения согласного;
правописание удвоенных согласных;
правописание непроизносимых согласных;
правописание парных согласных.
Пунктограммы:
Обозначение конца предложения.
Весной.
Весеннее солнце пригрело землю. Зазвенела весенняя капель. У домов галдят крикливые
воробьи. С пригорков побежали говорливые ручейки. На полях зазеленели хлеба. Ветки ивы
покрылись золотыми шарами. В лесу зацвели голубенькие подснежники. Синички весело перелетали
с ветки на ветку. Они искали в складках коры деревьев червячков. Тетерева слетелись на поляны.
Птицы чертили по земле крыльями и затевали шумные игры. Скоро прилетят на родину журавли. (64
слова)
Грамматическое задание:
1 вариант
1.Выполнить разбор 3 предложения.
2. Разобрать по составу слово крикливые.
3.Определить время глагола в 1 предложении.
2 вариант
1.Выполнить разбор 4 предложения.
2.Разобрать по составу слово говорливые.
3.Определить время глагола в последнем предложении.
Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения».
Целью проведения данного диктанта является
- проверка умения применять пройденные орфографические правила;
- проверка умения определять предложение с однородными членами предложения и применять
правила постановки знаков препинания при однородных членах.
Ежи.
У нас под крыльцом живут ежи. По вечерам вся их семья выходит гулять. Взрослые ежи
маленькими лапками роют землю, достают корешки и едят. Ежата в это время играют, резвятся.
Однажды к старому ежу подбежала собака Веста. Ёж свернулся в клубок и замер. Собака
покатила зверька к пруду. Ёж плюхнулся в воду, поплыл. Я отогнал Весту.
Весной под крыльцом обнаружили только старого ежа. Куда девались остальные? Наверное
, они испугались и переселились в другое место. И только старый ёж не захотел покинуть наш дом.
(82)
Слова для справок: 1) наверное, 2) отчётливо произнести выделенные части слов.
Грамматические задания.
1.Выписать предложение с однородными членами предложения и подчеркнуть их.
I вариант (первый абзац текста)
II вариант (второй абзац текста)
2. Выполнить синтаксический разбор предложения. Выписать из предложения словосочетания.
I вариант (первое предложение текста)
II вариант (третье предложение второго абзаца)
Контрольное списывание с грамматическим заданием.
Цель: проверить умение учащихся внимательно списывать текст, правильно вставляя пропущенные
орфограммы, сверять написанное с образцом.
Контрольное списывание
Списать текст, вставляя пропущенные буквы.
Зацветает липа.
Давно уже отцв…ли многие д…рев…я в арках и г…родских с…дах. Давно уже они
покрылись густой з…лёной л…ствой. И вдруг в тех же с…дах, в парках и даже на
ул…цах ч…десно з…пахло цв…тами. Это зацв…ли липы.
Дикие л…сные липы с мелкими л…сточ(?)ками зацв…тают раньше , а в г…родах
сажают крупнолистную липу. Эти д…рев…я укр…шают себя сочной тёмно - з…лёной л…ствой ,
наполняют воздух благоуханием своих скромных цв…тов. Придите в солнеч(?)ный день в сквер, где
растут старые липы. Присядьте на скамейку и прислушайтесь. В выш…не , в густой кроне
д…рев…ев гудят пчёлы.
Контрольная работа на изученные орфограммы корня
Диктант
Орфограммы:
гласные после шипящих;
проверяемые безударные гласные корня;
непроверяемые безударные гласные;
правописание чк, чн, рщ, щн;
разделительный мягкий знак;
правописание удвоенных согласных;
правописание непроизносимых согласных;
правописание парных согласных;
правописание приставок.
Пунктограммы:
Обозначение конца предложения.
Знаки препинания при однородных членах предложения.
Наши друзья
Я люблю птиц. Грустно было бы жить без них на зелёной планете. Веселит глаз их дивное
оперение. Радостно слушать их чудесное пение. Я люблю наблюдать за птичьим лёгким полётом.
Много видов птиц живёт в России. Кружат в чистом воздухе быстрые ласточки. На быстром лету они
пьют воду, ловят мошек. Удивляет гнездо этих птиц. Они ловко лепят его из земли и глины. В густых
веточках трудно заметить гнездо иволги. Оно сделано из травки, гибких стебельков, берёзовой
кожуры. Смотришь на пернатых друзей и радуешься. (82 слова)
(По В. Бианки)
Грамматические задания.
1.Выпиши из текста по 2 слова с орфограммами безударная гласная и парная согласная в корне
слова. Напиши к ним проверочные слова.
2. Сделай разбор слов по составу.
1 вариант – зеленой, полетом, дивное
2 вариант – чистом, березовой, стебельков
Контрольная работа по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных»
Цель работы – проверить сформированность навыков правописания падежных окончаний имен
существительных. Наряду с этим проверяется умение писать слова с безударными гласными в
корнях слов с осложненным составом (с приставками, суффиксами), а также умения применять
изученные орфографические и пунктуационные правила.
Диктант
Редкая гостья.
Таня и Витя жили в деревне около леса. Зимой Витя поставил на лесной опушке домик для
птиц. Густые ветви ели защищали кормушку от вьюги. Пищу для птиц дети готовили с осени.
Сегодня ребята шли узкой тропинкой навестить друзей. На скатерти снега видны следы зверей
и птиц. Из чащи показалась стайка щеглов.
Вдруг на верхушке ели появилась белка. Зверёк пробежал по ветке, огляделся и прыгнул на
птичий домик. Редкая гостья ловко стала объедать ягодки с кисти рябинки.
Грамматическое задание
1. В тексте найти имена существительные, выделить окончание, указать склонение и падеж.
1 вариант – третье предложение
II вариант - четвертое предложение
2. Подчеркнуть грамматическую основу предложения и указать части речи
1 вариант – четвертое предложение
II вариант - третье предложение
Контрольный диктант на изученные орфограммы корня
Цель работы – проверить сформированность навыков правописания падежных окончаний имен
существительных и прилагательных, раздельное написание местоимений с предлогами. Наряду с
этим проверяется умение писать слова с изученными орфограммами.
Диктант.
Зимой.
Стояла суровая зима. Трещали лютые морозы. Дули холодные ветры. Мела яростная поземка.
Сосны и ели надели снеговые шубки. Березки и тонкие осинки покрылись пушистыми шапками.
Робкий луч зимнего солнца по утрам редко освещал их верхушки. Деревья погрузились в глубокий
сон. Совсем тихо стало в лесу.
Но вот с опушки ветер донес барабанную дробь пёстрого дятла. В норе под старой сосной
спряталась рыжая лисица. В густой чаще в теплом гнезде грызет орешки проворная белочка.
Съежились пушистые синички и воробьи. Птички ждут помощи от людей. Голодно и холодно им
этой зимой.
Грамматические задания.
1. Выписать два словосочетания, соответствующие схеме: прил.+ сущ.
2. Определить род и падеж имен прилагательных, выделить окончания.
1 вариант – шестое предложение
II вариант - седьмое предложение
3. Подобрать синоним к слову
1 вариант – лютый
II вариант - проворная
Контрольное изложение.
Цель: Проверить умения слушать и анализировать текст, делить его на части;
составлять план текста; проверка навыка устного и письменного пересказа текста.
Контрольное изложение
Переправа.
К берегу подошла большая медведица с медвежатами. Она возложила заботу о малышах на
старшего , пестуна, и первая перебралась через реку.
На берегу медведица оглянулась . Пестун переплывал реку один, а малыши остались на
мелком песке, тревожно скулили. Мать дождалась старшего и влепила ему увесистую оплеуху.
Только тут пестун всё понял. Он сразу вернулся к малышам, загнал их в воду и поплыл с ними
рядом, но чуть позади. Отстававших он слегка подталкивал носом.
Когда малыши выбрались на берег, мать облизала каждого. После чего все степенно двинулись мимо
избушки в лес. Впереди шла медведица, за ней медвежата, и последним шёл пестун.
(По Ю . Коринцу)
